行路难
一、教学目标
1、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
2、通过品析，提高古诗鉴赏能力。
3、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中振起的思想境界。
二、教学重难点
1、赏析诗句的妙处。
2、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的理解与运用。
3、体会诗人悲愤中振起的思想境界。
三、教学过程
（一）知人论世入诗义
1、用余光中先生的话引入诗人李白
课件：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
师：余光中先生的这句话描述的是哪位大诗人？（李白）
2、请学生介绍李白。
师：这位诗人，我们并不陌生，谁能介绍一下李白？
生：字太白，号青莲居士，唐朝诗人。李白与杜甫合称大李杜(小李杜则是李商隐、杜牧)。有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼。是浪漫主义诗人，他的诗歌天马行空，浪漫奔放，意境奇异。（教师适当补充）
师：我们学习过李白的许多诗歌，今天，我们将再一次走近这位伟大的诗人，学习他的另一篇千古名作：《行路难》。
课件：“行路难”是乐府古题，“乐府”是能够配乐的诗歌，“乐府诗”是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。
师：我们今天学习的李白的第一首《行路难》。请同学们齐读背景材料。
行路难其一李白3、介绍写作背景
课件：李白，少年抱负宏大，想辅佐帝王，成就伟业。唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。两年后，45岁的李白被“赐金放还”；在朋友为他送行的离宴上，他写下了这首《行路难》，表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。
师：皇帝把李白召到皇宫里去，只让他写写诗。过了一段时间，给了他一点钱，让他离开长安。李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐。
师：来看我们的学习任务：吟诵-----感受诗中的美句。
课件：学习任务：吟诵-----感受诗中的美句
课件：朗读要求：读准字音、读准节奏、有感情地朗读。
（二）字正腔圆读诗歌
1、读准字音。
师：在吟诵诗歌之前，先拿起笔圈出这两个字“羞”、“直”。“羞”和“直”是通假字，通假字就是说用另外两个字来表达，意思是一样的。再勾画两个字“箸”和“济”，“箸”，筷子，“济”，渡过。注意一下这四个字的字音和字形。
师：现在请大家齐读课文，我来听一听。
（学生齐读）
2、读准节奏
师：同学们读得很流畅。我觉得节奏有点问题。“金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱”（老师模仿学生读，二二三节奏），这种节奏和表达诗人心情的节奏不太吻合。诗人此时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的，所以读这首诗时主要用四三节奏来读。（教师示范四三节奏）
师：请同学们自由朗读，感受四三的朗读节奏。
（学生自由朗读）
师：好，同学们都读得特别认真。这首诗中有一句的形式比较特别，是哪一句呢？
生：行路难！行路难！多歧路，今安在？
师：像这样的诗句叫短句。这首诗有长句和短句，长句用四三节奏来读，那么短句该如何读呢？
课件：
朗读指导----读好短句的语调、语速
短句字数少，简洁有力。
朗读时，语调先扬后抑，语速先快后慢。
师：哪位同学可以来示范一下？
师：现在请大家再齐读一遍，注意读出长句四三的节奏，读好短句的语调、语速。
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
（学生齐读）
师：这次好听多了！下面思考一个问题：感受诗中的美句。你觉得哪句最美？美在哪里？请用这样的句式用笔写下来，给大家5分钟的时间思考交流，等会儿请小组代表发言。
（三）字斟句酌品诗技
课件：请你用这样的句式来表达。
我觉得“_________________”这句最美，因为__________________________。（试从字词品味或表现手法的角度谈谈理由。）
师：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。李白面对如此盛宴，本应豪饮，此时此刻他却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开，四个连续的动作形象地写出了诗人内心的苦闷。请同学们齐读这两句，读出诗人的苦闷。
师：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。这是这首诗歌中一个比较难理解的地方，它有两层意思，表面是写诗人想渡过黄河，但黄河结冰不能通过，他想登上太行山，但因为雪满不能登山，实则是想表达自己有一番理想抱负，却因为官场的黑暗，不能实现自己的理想抱负。这里运用了比喻的修辞，描绘了诗人现实的困境，表达了诗人的苦闷、失落之情。请同学们齐读这两句，读出诗人的失落。
师：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。这里借用了姜太公渭水垂钓遇周文王，伊尹被商汤重用前曾梦见自己乘船经过太阳边的典故来表达诗人的希望、憧憬。
这也是这首诗歌中一个比较难理解的地方，如果直接翻译，意思是这样的：闲暇时坐在溪边钓鱼，忽然又梦见乘船从太阳边经过。你看，从表面上看，你能看出来它真正的含义吗？真正的含义是希望有机会得到赏识，委以重任。
什么是典故？引用典故有什么好处呢？我们一起来了解一下。
课件：典故，指古代文献典籍中的词语或故事。
好处：精炼语言，避直就曲，生动典雅。
师：典故，指古代文献典籍中的词语或故事。比如“卧薪尝胆”，它既是词语又是故事，这就是典故。我们在运用成语的时候，很多都是典故。
引用典故，可以达到精炼语言，避直就曲，生动典雅的效果。句子的含义是需要人们去理解的，就像诗人不直接说“我要从政”、“我要当官”，而是用典故来说话。
师：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。诗人借用古人言论表明自己最终一定能够实现自己的理想和抱负。这两句诗要读出慷慨激昂的感觉，请同学们齐读一遍。
像这样的句子已经单独流传下来，流传在我们现在的口语中，流传在我们写文章的引用中。这样的句子就叫做警句。
警句，就是语言精炼、寓意深刻的语句。作品中的警句，往往能超越时代，给人以深刻的启发。如我们学过的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，这句诗的意义早已离开文本原意，被人们广泛运用，它的寓意是新生事物不断出现，更加美好的事物还在前面呢。
用典和警句都是诗歌里高层次的表达手法，我们在读古诗的时候要有意识地注意一下。
师：接下来，我们一起把这首诗的意思串一下。齐读。
金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。
想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
遥想当年，姜太公溪边垂钓，得遇重才的文王，伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。
人生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？
坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。
（四）含英咀华悟诗情
师：面对艰难的人生之路，屈原选择了汨罗江，陶渊明选择了归隐田园，李白道“行路难”，却一直在走。离开长安后，李白仍然关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白加入了永王李磷麾下，却因此获罪流放，这时李白已经五十九岁。流放归来后，李白又准备加入军队，但中途得病，未能如愿。
纵观李白的一生，你觉得他是个怎样的人？
让我们带着对李白的敬意，把这段文字齐读一遍。
李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，
“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”因为他坚信“长风破浪会有时”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，因为他坚信“长风破浪会有时”；他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！
师：李白的这种自信乐观的处世态度，值得我们所有人学习。现在请同学们用下面的句式表达自己的感悟。
人生不如意之事十有八九，我们的未来也不会一帆风顺，当时，我会，因为，我坚信：。
（五）妙笔生花书敬意
师：读到这里，学到这里，你是否对诗人又多了一份敬意，是否有许多话想一吐为快？请拿起笔把你想说得写下来吧！
课件：有人说杜甫的人生没有青春，他忧国忧民华发早生；那我要说李白的人生没有暮年，他一路高歌走成了大唐诗歌的一道脊梁；他以一颗赤子之心，成为中华文学史上的一座丰碑。
师：同学们，从这首诗歌中，我们看到了一个悲愤中不乏豪迈之情，失意中仍满怀信心的李白。一个迎风傲岸的李白，一个穿越了千年，依然在对我们自信微笑的李白。希望同学们在中考这个没有硝烟的战场上，乘风破浪，勇往直前！最后让我们饱含感情地诵读这首诗。
教学反思
《行路难》是诗仙李白仕途不济，仍对自己充满信心的浪漫主义代表作之一。由于诗歌教学的精髓是对诗歌意境的感悟和提升。因此我的教学目标确定为：（1）通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。（2）通过品析，提高古诗鉴赏能力。（3）理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中振起的思想境界。
根据教学目标，在教学设计时主要抓住了以下三点：一是从诗歌背景为切入点，帮助学生初步感受诗歌的情感基调。二是以朗读环节作为突破点，指导学生读准字音，读准节奏，读出感情。三是以“品诗技”环节作为提升点，帮助学生学习鉴赏诗歌的角度。在鉴赏诗歌的同时，体会李白面对挫折而勇往直前的乐观精神。
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