初三语文试卷分析与反思(6篇)
    初三语文试卷分析与反思(6篇)
初三语文试卷分析与反思1
    期中考试已经结束，为了搞好下一阶段的语文教学，现将前一阶段的工作总结如下：
    1.搞好团体备课。我们组总是提前把每一篇课文的教学资料团体确定下来，明确每一节课的教学目标和教学重点，并团体确定解决重点和难点的方法。
    2.抓好作业环节。在为学生减负的前提下，我们每一天布置作业都不会超过20分钟，并且没有机械性的、重复性的作业。我们的.作业紧紧围绕课本和伴你学以及刚刚征订的abc试卷，指定有针对性的题目作为作业。
    3.提高课堂效率。在时间紧任务重的情景下，我们确定了共同的教学资料，并且采用先进的教学手段开展教学，尽量缩短教师的讲解时间，提高课堂效率。基本上每一节课都会进行小测，做到堂堂清。切实落实小组合作探究，充分发挥小组长的作用，调动小组成员的参与进取性。
    4.注重知识和规律的积累。语文学科更需要有心人，教师要引导学生做好整理和积累工作。每一次的小测，每一次的练习中出现的错误，我们都要求学生认真地整理出来。对一些带有规律性的、常识性的知识，我们也要求学生积累和进取记忆。
    5.搞好写作。作文在考试中赋分50，不可小瞧。我们根据教研室发放的作文配当认真搞好作文教学。在作文练习前，我们总是给学生适当的点拨和指导，让他们在写作的过程中有所凭借。
    在本次考试中，我们初三语文基础知识得分46.2排在第三位，作文得分40，排在第二位，成绩差强人意。本次考试的试题难度适中，只是课外阅读中议论文对学生来说有些困难，在这方面也是我们没有充分的准备。可是我们还会继续努力，争取在将来的考试中取得更好的成绩。
    在下一阶段，我们打算：
    1.继续搞好团体备课，进一步规范课堂环节，在搞好合作探究的前提下，提高课堂效率。
    2.精选习题和作业，在减负的前提下，努力提高学生的语文学习兴趣，进而提高课堂效率。
    3.继续认真搞好作文教学，提高学生的作文水平。
    4.搞好阅读教学，剖析典范的课文，让学生在阅读的过程中总结规律，提高学生的阅读本事和组织答案的本事，并为作文做好素材和技能的储备。
初三语文试卷分析与反思2
一、试卷分析：
    本套试卷的考试范围，基础知识难易适中，重点突出，知识点考察全面，与中考题型较为吻合，虽然在课外阅读题上有必须的难度，但还是能够全面反映学生的语文学习情景。经过试卷分析，我们能够看出教师在平时的教学中突出抓基础知识的教学，对课文的讲述也到位，围绕着教材教参以及相应的材料，在备课上课方面做的较好，重视作文教学，重视复习课。所以学生试卷中基础知识的题目以及作文方面做的都比较好。
二、出现的问题：
    古诗文默写题很多学生明白填写哪一句，可是容易写错别字；文言文知识没有彻底识记，
不该扣分的还是丢分了；课外阅读部分做得不是很好，学生不懂不一样题型的解题方法，下笔没有方向；名著缺背漏背的也不少；综合性学习得分不高，学生练习过少；作文存在审题不清、选材陈旧、观察力不强，知识面狭窄，书写潦草等问题。
三、具体改善方案：
    1、积累运用部分（古诗填空以及文言文）
    （1）强化文学基础常识的训练；
    （2）定期组织”古诗文默写”“文言实词译句”等练习，强化基础的巩固。
    2、阅读部分：针对学生的特点和年级的`特点，准备每周”课外阅读一测验”，强化考试两种文体的阅读。
    3、名著部分：强调学生课外阅读名著，并以考试的形式来检测学生的阅读进程以及阅读效果，以督促学生真读书。
    4、综合性：强化题型的训练，注重解题方法，做到对症下药。
    5、作文：
    （1）强化学生作文的修改环节，让学生在修改作文中学会写好作文。
    （2）优秀文章示范。每周抽出30分钟（占用自习课）教师或学生推荐一篇适合阅读、有助于写作的好文章，字数在千字左右，注明推荐原因，查文章赏析等与学生评议，促使学生积累好词妙句、写作方法，拓展学生写作素材。
    （3）每周一练，小到片段写作，大到周记或者日记，培养学生的写作水平。
初三语文试卷分析与反思3
    本次语文试卷由三部分组成：积累与应用；阅读本事；写作本事，基本与中考题型相吻合，现就这份考卷及本校学生完成情景作一些分析。
一、考卷与考情分析
    本次试卷兼顾基础与提高，试卷由积累与应用；阅读本事；写作本事，三大板块组成，分别考查学生知识积累本事、语言应用本事、体验感悟本事。同时这份试卷充分体现了知识与
技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，异常注重语言的实际运用。
    就从学生答题情景看，积累与应用部分学生完成得较好，阅读本事部分其次，写作本事完成得较差。这能够看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。如第16题大部分学生是回答了”难受”字样，却没有回答”无可奈何”这感受。写作本事部分完成较差，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。很多学生都不能构思十分完整，逻辑条理十分严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。
二、反思与经验总结
    1、狠抓语文只是积累，让学生每一天多读、多想、多记，日积月累积少成多。
    2、要充分利用教材培养学生阅读本事。教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达本事和整体感知本事，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。
    3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生构成良好的文言语感。
初三日记    4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在”通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写”三不像”的文章，可根据每册每单元训练重点，进行作文训练。还要培养学生”有感而发”、”文为心声”的作文习惯，写自我真正感受过的资料，必须会更加得心应手。