基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
设计者 科 目 语文
单 位 授课年级 高二年级
所用教材 | 人教版必修4 | ||
章节名称 | 柳永词两首《雨霖铃》 | 课时 | 1课时 |
课标要求 | 能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现。 感受和体验文学作品的形象和情感之美，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 | ||
教材分析 | |||
学情分析 | 高二年级学生已具备阅读古典诗词鉴赏能力，具有探寻不同时代、不同风格诗词的渴望，但对于诗词的主题思想、诗词中的意象以及古典诗词语言的品味，还不深入。因此，教学过程中让学生自己分析词中典型意象，品味语言，有利于学生挖掘意象内涵，感受作品意境，利于学生思维能力的提升和鉴赏审美的创造。 | ||
学习目标 | （1）通过网络学习资源，了解柳永的生平及其对后世文学的影响。 （2）通过阅读，结合课下注释，疏通把握词作内容大意。 （3）通过阅读文本，抓取解读典型意象，把握作品意境及其表现手法，理解古人离情。 | ||
学习重点 | 通过阅读文本，抓取解读典型意象，把握作品意境及其表现手法，理解古人离情。 | ||
学习难点雨霖铃 柳永 | 通过阅读文本，抓取解读典型意象，把握作品意境及其表现手法，理解古人离情。 | ||
评价设计 | 情境与问题 | 对应目标 |
个人展示，检测网络学习效果。 | 目标1 | |
个人展示，小组交流补充，检测词作内容掌握程度。 | 目标2 | |
小组完成表格，检测对作品意象、手法、情感的把握。 | 目标3 | |
教学策略 | 小组合作教学 启发式教学 自主探究式教学 | |
学习 目标 | 学习环节 | 教师活动 | 学生活动 | 评价要点 | 设计意图 |
目标1 | （一）作者其人 | 导入新课 明确要求 组织展示 | 参与新课导入； 将课前收集整理的关于柳永的资料分享展示。 | 学生充分了解柳永其人及其作品风格。 | 锻炼学生的自主学习能力、表达能力。 |
目标2 | （二）疏通把握词作内容大意。 | 明确要求 组织交流 | 通过自主阅读，结合课下注释，组内交流，疏通把握词作内容大意。 | 准确把握词作内容大意。 | 训练学生读懂古诗能力。 |
目标3 | （三）抓取解读典型意象，把握作品意境及其表现手法，理解古人离情。 | 明确要求 巡回指导 启发思考 达成共识 | 抓取解读典型意象内涵，把握作品意境及其表现手法，理解古人离情。 | 能有准确把握意象内涵品味意境，理解离情，完成表格。 | 锻炼提升学生的思维能力，鉴赏文学作品的能力。 |
（四）应用本节课的理解与认识，写词评 | 巡回指导 组织展示 | 据所领悟的本节课新知，写词评。 | 能顺畅写出几句词评。 | 锻炼学生的写作能力，检测学生的领悟理解力。 | |
（五）课堂小结 | 针对学习目标的达成情况及板书做小结 板书： 柳永词两首《雨霖铃》 意象：寒蝉 、长亭、骤雨、兰州、烟波 暮霭 清秋 杨柳 残月 酒 伤离别 手法：借景抒情、动作描写 | ||||
（六）评价反馈（学习效果检测） | 课堂提问 | ||||
表格完成情况及对词评的认识与写作 | |||||
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