8.太阳、月球和地球
【教材简析】
本课是单元的最后一课，有非常重要的作用——学生将对本单元的学习进行梳理，教师将对学生的学习效果、学习能力进行评价。在本课中，学生的主要任务是分组制作一张关于地球的主题海报。每个星球都有自己的主题颜，例如太阳是红，月球是灰，地球也不例外。但是地球的颜非常丰富，可以是森林的绿、海洋的蓝、火山的红等等。鼓励学生确定和围绕某个主题颜，然后通过各种方式查、整理资料，最后合作完成一张主题海报。教材对于地球主题海报的制作步骤给出了详细地介绍。收集和选用相关的图片和文字资料是做好海报的关键。这一环节可以事先布置任务让学生准备材料，在课堂上完成制作任务。也可以将制作任务放在课外进行。
【学情分析】
学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，他们认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点，但是学生对三个星球还没有进行一个整体的梳理，知识点比较
分散。本节课，教师引领学生制作三个星球的主题海报（重点是制作地球主题海报），在完成制作后，将学生的海报进行展示，让学生间相互学习，这样学生就能充分地认识地球。本课将充分锻炼学生收集资料，整理资料，分工合作，展示交流的能力。
【教学目标】
[科学观念]通过整体梳理，知道太阳、地球和月球有不同的主题颜，认识到地球的资源十分丰富。
[科学思维]通过比较的方法，认识到地球是有着丰富的颜，并能根据某一种颜完成一张主题海报。
[探究实践]能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。能基于所学的知识，掌握制作主题海报的方法，并提出与之相关的感兴趣的问题。
[态度责任]通过制作地球主题海报，分享自己的认知，对探索宇宙有持续的好奇心和求知欲。
【教学重难点】
[重点]能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。
[难点]能制作地球主题海报，更充分、全面地认识地球。
【教学准备】
[教师]多媒体课件、海报资料。
[学生]海报资料、双面胶、彩笔、卡纸等（每组一份）。
【建议课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设问题情境：用什么彩来表示太阳、月球和地球？（预设10分钟）
1.情境铺垫：展示图片，我们已经对太阳，月球和地球有了很多认识，每个天体都有独特的特点，如果让你用一种颜代表太阳和月球，你认为是什么颜呢？说明原因。（学生对太
阳和月球说出的颜以及理由都应给予鼓励。
2.提问：和太阳、月亮相比，地球上有很丰富的资源，比如水、土壤、岩石和形态多样的动植物。地球与太阳和月球相比，十分特别，那么如果我们要做一张地球主题海报，你会选择哪些颜呢？
3.学生表述，教师小结并板书记录。
[设计意图]：通过回顾并思考不同星球的特点，从而选择不同的颜代表不同的星球。同时对太阳、月球和地球三个星球有了一个粗浅的比较后，对地球的的丰富资源有更加明显的认识。
二、制作地球主题海报（预设25分钟）
活动一：收集和选用与地球有关的图片和文字资料
1.大家准备了很多关于地球的资料，你们的这些资料都是通过哪些途径获得的呢？
小结：采用电脑搜索、做笔记、图书馆查阅等方法收集与地球有关的图片和文字资料。（收
集资料也可安排在上课前，上课时将收集到的资料带过来）
2.提问：通过以上方法收集图片和文字资料，需要注意些什么？
教师适当指导：
①确定资料来源的正规性：资料来源于科学书籍，也可以是源于正规的网络资源，还可以是家长或自己拍摄的照片。
②判断资料的科学性：文字资料是可以查验的，如果无法判断请老师帮忙。
③对资料进行比较，选用能更好表现主题的图片和文字。
[设计意图]：通过交流自己所收集的资料来源，知道可以有多种方式掌握地球的更多信息，同时也为后面明确资料的来源要正规和科学性。
活动二：小组合作确定地球海报的主题彩
海的颜1.这些介绍地球的资料里，我们能到关于地球不同的颜，今天我们要选择一种颜，为地球制作一张属于这个颜的海报。
2.请小组讨论一下，如果要给地球制作一张海报，你们将选择什么颜？
3.小组讨论。
4.确定了地球主题海报的颜后，接下来需要做些什么呢？
筛选收集到的资料：小组确定主题海报的颜彩，并根据确定的颜去寻地球上适合这个颜的资料，例如选择蓝，就要选择水资源、鲸鱼、冰山等蓝方面的资料；白代表雪山、云、大气等。（资料可以是图片，也可以是文字）。
教学建议：有条件的学校可以在课堂上，现场利用平板收集与地球颜有关的图片和文字资料。
[设计意图]：通过绘制图画、手抄报、思维导图等形式对收集到的信息进行整理，并与同学进行交流，实现信息共享。
第二课时
活动三：制作地球海报（预设20分钟）
材料准备：海报资料、双面胶、彩笔、卡纸等
1.制作海报的基本流程：
2.要求：1.学生分工明确，合理利用收集到的文字和图片。2.采用手抄、绘图、图片剪贴等方法制作海报。3.海报中的内容要汇总好小组同学收集到的信息，尽可能丰富地展示出地球的特点。（统一提供大卡纸、胶水和剪刀等工具）。
[设计意图]：本课主要任务是让学生分组制作一张关于地球的主题海报。在教师的引导下让学生知道用科学的方式获取、加工、筛选和整理信息，同时也创造多人合作的探究学习，每人都贡献自己智慧和力量来完成一张地球主题海报。
活动四：展示交流（预设10分钟）
1.制作完成并展示：各组将海报进行展示，让学生互相观摩学习，提醒学生每个小组要有一个讲解员留守，试着向同学介绍海报所表达的内容。
教师引导学生尽可能全面地向同学们介绍海报的内容，可以是每一部分的寓意，也可以为大家拓展一下设计思路。
观摩期间，鼓励学生将自己感兴趣的内容记录下来。（教师也可以邀请优秀的小组宣讲员上台进行班级分享。
[设计意图]：交流环节，培养学生的表达能力，乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
三、地球有着丰富资源（预设5分钟）
材料准备：课件
1.相比太阳月球，你知道地球有什么不同的特点？
2.学生可以说一说发现的地球最大的不同点，教师适时板书。
3.通过制作地球主题海报，你对地球家园有了怎样的认识？
预设：鼓励学生积极提出关于地球家园感兴趣的问题，关于地球还想知道哪些知识，并记录下来。同时对学生进行保护地球家园的情感教育。
4.我们对地球家园又产生了什么新的问题？
自行思考，可以是关于保护环境、地球资源方面的，也可以是地球未来发展等方面的。
[设计意图]：学生通过前面一系列的学习任务，相信学生对地球是一个有着丰富资源适宜人类居住的星球有更深的认识。最后的一个新问题让学生认识到地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。
【疑难解答】
1.制作地球主题海报时，往往时间上会来不及，怎么合理安排？
在课堂上要完成一幅既完整又丰富的地球主题海报确实是比较困难的，所以在第一课时结束后可以安排个课后小作业，让小组先讨论下地球主题海报的整个构思以及排版，多收集一些海报的样本。课堂上首先教师要做好指导，例如海报的排版的重要性，可以给出一些问题样本，避免错误重现。引导学生关注海报主题要鲜明，凸显出小组的主题颜。其次时间有限制作时，可以采用小组竞赛的方式激励学生共同完成。如对小组有序、团结等给予相应的加分，对制作好的主题海报进行评比分数高的给予相应分值，教师为获胜小组进行颁奖。
2.课后搜集资料如何做到既丰富又不重复
为了让资料收集的更加丰富，鼓励学生通过多种途径收集。课后教师可以有意安排小组错开来收集相关资料，如果部分同学可以从网络，一部分同学可以从书籍、报刊；还有一部分可以通过所熟悉的一些纪录片中等等，当然如果学生愿意多种途径都要去收集教师也要双手赞成。