部编版四年级下册
《海上日出》二课时教案
潼川二小 王君
教学目标：
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读，在脑海中构建“海上日出”美景图。
2、品读重点句子，抓关键词语，图文结合、想象、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
教学重点：
1、通过品读，体会作者观察角度的变化和多种修辞手法的运用。
2、抓住关键词句，从不同角度感受日出的壮丽景观，能随文入境，以境促读，以情怡景。
教学难点：
1、学生能从文字、画面感受日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
2、体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
教学过程：
一、复习引入
1、课文主要讲了什么内容？（师板书：晴天、有云）
2、作者观看了日出的景后，有什么感受？（用课文原话回答）
3、师小结过渡：在巴金爷爷的眼里，海上日出是伟大的奇观，下面我们再次走进课文，一起去欣赏海上日出这一大自然的奇观吧！
二、随文入境，品词析句，感悟日出的壮观
（一）学习1、2自然段。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？
2、全班交流（师板书：时间、地点）
3、师小结：课文首先交代观看日出的时间、地点、环境，这是我们写景作文常见的开头方式之一。
4、下面我们欣赏几张图片（多媒体出示），请大家观察：天空颜有什么变化？看完后在第二自然段中用“——”划出表示颜的词。
5、全班交流（师板书：日出前：浅蓝、红霞）
齐读后师问：“我“这时是怎么想的？又是怎么做的？请用课文中原话回答。
6、抽生答，齐读，读完交流：
（1）“不转眼”是什么意思？（2）从这个词语你体会到作者当时怎样的心情？（3）抽生读，比读，师生齐读，读出渴望看日出的急切心情。
（二）学习3自然段（小组合作学习为主）
1、师小结过渡：日出前天边都这样美，日出时海面又是怎样的景象呢？下面我们来学习第三自然段。
2、多媒体出示思考题：自由读三自然段，思考：
（1）“果然”一词说明了什么？与上文哪句话相照应？
（2）接下来作者看见了日出的哪些画面？用简洁语言说一说，用笔画一画
（3）“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜红得非常可爱。”这句话中加点的部分这样写有什么好处？
3、学生按要求自学。
4、全小组讨论、交流。
海的颜5、全班交流：预设：（1）1小题抽生说一说。（2）先抽生说日出情景，再展示学生画的日
出画面（露小半边脸，跳出海面，发出光芒）。（3）分男女生读，再说这样的写的好处（A、拟人，辞修手法，B、运用动词的好处……）同时体会作者当时的心情，他会怎么说？怎么做？最后再齐读3自然段。（师板书：日出时：上升、冲破、跳出）
6、师小结写法，整体导读（媒体出示）。
（1）这段话按（ ）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者抓住了日出时太阳（ ）的变化 ，还抓住了太阳（ ）和（ ）的变化来写。
（2）这两个自然段中有几个表示时间短的词语，大家一，用圆圈圈出来，说说这样写有什么好处？
（三）学习4、5自然段（自学为主）
1、师过渡：刚才我们欣赏了晴天海上日出的美丽景，当太阳走进云堆里时，又是什么情景呢？请大家默读4、5自然段，用刚才的学习方法完成思考题。
2、多媒体出示：默读4、5自然段，思考：
（1）说说这两个自然段的主要内容。
（2）多云天气和有黑云的天气，日出又是怎样的画面？说一说，画一画。
（3）当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？当自己也成了光亮的了，心情又会怎样？
3、学生自学，同桌讨论后，老师点拨，出示4、5自然段的画面，抽生叙述（同时板书：薄云：直射水面，黑云：镶上金边）。
4、师小结：作者看到太阳通过自己的努力冲破黑云，把世界变成光明的一片，他的内心是非常高兴的，为太阳高兴，为太阳战胜黑暗点赞，也说明作者是一个热爱大自然、追求光明的人（板书：热爱自然，追求光明）。纵观日出的壮观、神奇，作者由衷地赞叹：这不是很伟大的奇观吗？
5、学习6自然段
（1）学生齐读6自然段。
（2）这句话用了什么修辞手法？能改成陈述句吗？有什么好处呢？（语气更强烈，既是对奇特自然景观的赞叹，又是对光明力量的惊汉！更是抒发了作者热爱自然，追求光明的情感，再齐读6自然段（师板书：感受，伟大奇观）
三、总结，延伸
1、看板书小结：不管是晴天，还是有云的天气，海上日出都是那样的雄伟壮丽，作者为什么能把日出景象描绘得如此形象逼真呢？（细心观察，连续观察，用心感受，发挥想象……）
2、收集描写日出景的古诗（媒体出示）
3、引导学生观察生活中的日出，练习按一定顺序写片断。
四、板书设计
时间、地点
海 日出前：浅蓝——红霞
晴天 热爱自然
上 日出时：上升—冲破—跳出
云薄：直射水面 追求光明
日 有云
出 黑云：镶上金边
感受 伟大奇观
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