⼤学⽣职业道德论⽂范⽂3篇
医药专业⼤学⽣职业道德论⽂
⼀、基于⼈⽂关怀的职业道德教育模式探索
医药⾏业是“健康所系，⽣命所托”的事业，需要扎实的专业知识，丰富的经验积累，⼈⽂精神和优秀的个⼈品质。过去的教学模式形式分散，未能形成体系，效果不明显。将职业道德教育贯穿于⼤学教育的全过程，以⼈⽂关怀为核⼼构建“四位⼀体”的职业道德教育模式，通过提⾼师资队伍⽔平，丰富教学内容，拓宽教育途径，完善教学评价，将⼈⽂关怀融⼊到职业道德教育中，才能够增强医药专业⼤学⽣职业道德教育的实效性。
（⼀）提⾼职业道德教育队伍⽔平
教学中的⼈⽂关怀，是⼀种充满⼈⽂⽓息、体现⽣命意义的⼈性化教育关怀。教师对学⽣的关怀是⼈⽂关怀的最直接体现。教师的关怀将促进学⽣更积极主动地学习，端正他们的医药职业态度和价值观，进⽽形成正确的职业价值观和乐观向上的职业态度与情感，以达到建构关怀能⼒的⽬标。因此，要实现⼈⽂关怀的职业道德教育，具有⾼度职业道德⽔平的教师队伍是前提。只有教育者认识到其重要性，才能在教学中引导学⽣去认识和体会⼈⽂关怀。
（⼆）丰富职业道德教育内容
职业道德教育应具有鲜明的⾏业特性。医药⾏业是以⼈的健康和⽣命为服务对象的特殊⾏业，因此，在教育内容上必须把⼈⽂关怀精神与爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务众、奉献社会的职业道德规范相结合，强调在医药⼯作中服务他⼈和尊重患者的认知，通过换位思考树⽴⼈性化服务理念，通过⽣命关怀的讨论提⾼奉献社会的责任感。丰富职业道德教育内容，能够让学⽣在校期间形成正确的职业道德意识，了解最基本的职业道德规范，从⽽引导学⽣积极投⾝到职业实践中，⾃觉遵守职业道德，履⾏医药⼯作者的使命。
（三）拓宽职业道德教育途径
⾼校要通过职业道德教育，树⽴医药从业者的职业价值观念，使之形成⼈⽂关怀理念。医药⾏业是关系⽣命健康的特殊⾏业，除了课堂教学，还应在专业教育、校园⽂化活动、社会实践和专业实习等环节中渗⼊职业道德教育。如在专业课中加⼊⼈⽂关怀教育；举⾏医学⽣宣誓仪式，强化医药专业学⽣的职业认知；通过⾛访调查医药企业，了解医药事业发展前景；通过志愿者社区服务活动，使学⽣深⼊了解社会；通过在专业实习中强化⼈⽂关怀精神，增强学⽣的责任感和事业⼼，培养敬业精神。将以⼈⽂关怀为主线的职业道德教育贯穿于教育实践和专业学习的始终，既有利于促进教育实践和专业学习的开展，⼜有利于增强职业道德教育的实效。
（四）完善职业道德教育评价体系
职业道德教育是⾯向医药专业⼤学⽣未来职业岗位的道德教育，是培养⼤学⽣良好道德认知和职业⾏为的⼿段。在职业道德评价上，应与多途径的职业道德教育模式相适应，建⽴综合评价体系。除了由职业道德课程任课教师对职业道德课进⾏考评外，还要积极尝试其他的实践性考核⽅式，如论⽂、实习单位的职业道德评价、社会实践总结评价等，赋予这些评价⽅式不同的分值⽐例，最后对不同评价结果进⾏汇总。此外，医药职业道德教育应注重对⼈⽂关怀精神的理解和认知，在实践、实习过程中增加对职业道德的评价。这样的评价结果更为客观，能够使职业道德教育效果显著，培养出适应医药⾏业发展的⼤学⽣。
⼆、结语
21世纪的医药⾏业，应当是⼀种公平的、关⼼⼈的，同时⼜是先进的、可持续发展的朝阳⾏业。作为医药⼯作者，应认识到责任、义务和奉献的重要性。职业道德教育要从多⾓度、多层次培养医药专业⼤学⽣的⼈⽂素质，在同病⼈接触的过程中，不仅要治病，还要关爱和尊重病⼈，弘扬医学⼈⽂关怀精神。总之，将⼈⽂关怀精神融⼊医药⼤学⽣职业道德教育，丰富了职业道德教育内容，增强了职业道德教育实效，更有利于将当代医药专业⼤学⽣培养成为未来医药事业发展的接班⼈。
作者：倪慧玲单位：⼴东药学院
提升⼤学⽣职业道德论⽂
⼀、学校原因
（⼀）重视程度有待提⾼
虽然⾼等院校也把职业道德教育列⼊了教学计划，相应地开设了⼀些相关的课程，但都是以选修课或考查课的形式出现在学⽣⾯前，此外教学时间与考试课或必修课相⽐⼏乎减少了⼀半。另外，在毕业⽣就业压⼒与⽇俱增的情况下，在⾼等院校师⽣体中普遍存在着看重知识技能教育，忽略道德教育的现象，他们普遍认为：“修⾏道德不如苦练本领”、“薄技在⾝⼀⽣⽆忧”；最后，社会中评判院校办学成功与否的标准，很⼤程度上是考察毕业⽣就业状况。可见，以出⼝为导向的⾼等教育对德育教育尤其是职业道德教育的重视程度仍然需要很⼤程度的提⾼。
（⼆）给予与需求脱节
近观新时期德育教育，不难发现学校课堂上的给予教育与学⽣实际需求⼆者之间存在着脱节的现象。⾸先，讲授内容明显滞后。当今，具有思维活跃喜新猎奇特征的⼤学⽣⾃然会对新事物趋之若鹜。然⽽，课堂上⽼师却继续发扬传统重复着陈旧的教学内容，其教学效果可想⽽知。其次，教材过于宽泛。⾼等院校所采⽤的教材⼤都是过于追求通⽤，反⽽⼈为抹杀⾏业道德的个性化差异，学校所实施职业道德教
育对“⾏业职业道德”特殊要求不多，既使有些许教材涉及到⾏业职业道德，但也⼤都没有做到充分兼顾⾏业特点，未能充分体现岗位特殊要求。⾯对众多带有需求差异的学⽣体，学校教育在没有有效衔接给予需求时，很难达到具有差异化的道德教育的预期⽬的。
⼆、家庭原因
（⼀）被污染家庭的影响
“⼈类⾄今还没有发明⽐家庭更完善的教育机构”。健康家庭环境对⼤学⽣职业道德素养的提升有着重要的影响，“橘⽣淮南则为橘”讲的就是这个道理。职业萌⽣期的⼤学⽣，其职业⼼理逐步洞开，有强烈职业选择冲动，但⾃⾝职业意志依然脆，容易受到周围环境，特别是家庭环境的影响。“近朱者⾚，近墨者⿊”，⼀个被铜臭，甚⾄唯利是图所污染的家庭环境，只能会给正处于职业道德形成期的⼤学⽣带来重利、逐利不良影响。长期⽣活在该家庭环境中的学⽣在拥有⾼尚的职业道德之前，其思想早已被污染的家庭环境所污染，⽽且其负⾯影响在遇到适宜条件会持续发酵，最终将成为妨碍从这个家庭中⾛出的⼤学⽣拥有⾼尚职业道德的不利因素。
（⼆）家庭道德较低的负⾯影响
鲁迅在《我怎样做⽗亲》⼀⽂中写到：“⽗母的缺点便是⼦孙灭亡的伏线，⽣命的危机”。事实证明，家
雀巢中永远也飞不出翱翔蓝天的雄鹰。⼀个家庭的共同道德素养的⾼低在⼀定程度上会影响到从这个家庭⾛出的⼤学⽣的道德素养。这是因为⼤学⽣在没有⾛进⼤学之前就会在成长中经常学习和模仿家庭成员，⽆论是待⼈处事亦或是价值判断及取舍等⽅⾯，都将会映射到孩⼦成长的⼼灵之中。每⼀个家庭成员的道德⽔平表⾯上独⽴，实则像连通器⼀样相互根连。家庭成员的道德素养相互影响、相互作⽤，便会促进家庭道德的形成。如果家庭道德⽔平偏低，终将会成为从这个家庭⾛出的⼤学⽣提⾼职业道德的羁绊。
三、学⽣原因
（⼀）⾃我提升意识淡薄
⽆论是社会引导、家庭影响还是学校教育，对于提升⼤学⽣职业道德素养来说，都是外因，⽽真正的内因则是⾃⾝的努⼒提升道德认知并在反复实践中稳定为道德⾃觉。正如科尔伯格所说的那样，道德教育决不是背记道德条例或强迫纪律，⽽是促进道德认知⽔平的发展，即⼀切德育的中⼼就是要坚持发展道德认知⼒。同样，⾼尚职业道德的形成也不是背记“某些良训箴⾔，⽽是反复经历道德冲突⽽表现出的稳定积极地道德判断，进⽽将道德判断上升到道德⾃觉。”再看当下⼤学⽣由于⾃⾝提升意识淡薄等因素的影响，致使院校的课程教育⼏乎流于形式，再加上⾃⾝存有浓厚的功利学习⽬的，使其很难⾃觉研习能够提升⾃⾝职业道德知识。思想深处没有规范的道德认知，在道德冲突实践中也很难做出正确的道德判断，缺少正确道德判断的⽀撑⾃觉⾼尚的道德⾏为也不可能⽆意识的处处绽放。
（⼆）主动内化还需加强
道德内化是指对道德素养较低的对象通过进⾏科学的道德教育，使其对道德规范、要求等具有⼀定认知，进⽽培育道德情感，树⽴道德信念，增强道德意志，塑造道德⼈格，并最终固化为道德⾃觉的过程。可见，道德的内化是提升职业道德素养不可或缺的⼀个重要阶段。现今的⼤学⽣虽然有了⼀定的道德认知，但是道德情感尚不浓厚，道德信念远未树⽴，道德意志依然脆弱和道德⼈格远未真正形成，以⾄于他们在职业⾏为中⼀旦遇到道德冲突，其职业道德选择依然是盲从亦或是趋利，甚⾄出现为逐利⽽突破脆弱的道德底线。
作者：孙黎单位：周⼝卫⽣学校
⼤学⽣会计职业道德素养培养论⽂
论⽂摘要：职业道德⾏为养成教育在21世纪⼈才的竞争中越来越重要。对于当今⾼职⼤学⽣来说，认清就业形势，了解⽤⼈单位对⼈才的需求，努⼒提⾼⾃⼰的理论⽔平和综合能⼒，平时多参加校内外的各种实践活动，注重对职业道德⾏为养成的培养，就能不断适应新的就业需求和新形势的挑战。
论⽂关键词：职业道德⾏为养成；培育期；定向期；就业实践期
在21世纪，⼈才的竞争，归根到底是劳动者素质的竞争只有⾼素质的劳动者才能⽣产出⾼质量⾼⽔平的
产品，提供⾼质量⾼层次的服务。那么，这⼀切取决于什么呢?我想莫过于职业道德⾏为的养成。职业道德⾏为的养成是职业道德素质的表现，是从业者综合素质的重要组成部分。要想事业获得成功，那么⾸先就要提⾼综合素质。⼈的综合素质是多⾓度、多侧⾯、多层次、变动性的整体，各个因素之间既相对独⽴，⼜相互联系、密不可分。其中，任何⼀个因素的⽋缺，都会造成⼈的整体素质的降低。所以我们从⼩就要注重培养⾃⼰各个⽅⾯的综合素质。只有这样才能让⾃⼰在未来激烈的竞争中⽴于不败之地，实现⼈⽣的价值。
⼀、⾼职⼤学⽣就业现状
1．供过于求。在没有出现经济危机的时候，⼤学⽣的就业问题也是⽐较突出的问题，从整个就业情况看，⼤学⽣的供给明显⼤于实际需求。不是总量的供过于求，⽽是结构性的供过于求，主要是培养的⼤学⽣的⽅向及⼤学⽣所应该学习的内容和社会的实际需求是脱节的。企业⽤⼈的时候，⾸选是相关专业，其次是⾼潜质的⼈，因为企业在发展期需要⼤量的⼈员补给，有些⼈是可以在⼯作过程中逐渐培养的，这也为⼀部分专业不对⼝的⼤学⽣解决了就业的问题。
当经济危机到来的时候，企业普遍实⾏的保守的发展战略和紧缩的财务战略，⼀⽅⾯⼈⼒资源的补给⼤幅减少，另⼀⽅⾯⽤于培养与培训的费⽤也⼤幅减少，在招聘的时候会对相关专业的⼤学⽣优中选优。经济危机造成的结果是，⽆论是从结构看，还是从总量上看，⼤学⽣的数量都是供过于求。
2．缺乏胜任⼒。现在⾼校培养的⼤学⽣都是掌握了⼀定的理论，实践⾮常缺乏，即便是对实践要求极⾼的技⼯类，很多学校因为种种原因取消和减少了实践的课程。⼤量理论的课程让学⽣在专业⽅向上的收益是有限的，缺乏实践能⼒的⼤学⽣成了纸上谈兵的⾼⼿。企业是⾮常现实经济实体，需要的⼈就是能够给企业直接带来绩效的⼈，⽽纸上谈兵的⼤学⽣并不能马上给企业带来绩效，还要搭上⽼员⼯给为其辅导，从⽽影响了企业的整体绩效。现在很多企业都停⽌了招聘新员⼯，尤其是⼤学⽣，即便招聘也是有实⼒的公司进⾏的优中选优的战略性⼈才储备；⽽有些有实⼒的公司，在进⾏⼈才的战略性调整，希望通过现在的经济危机带来的变化，招募和储备⼀批中⾼端⼈才和优秀的技术⾻⼲，从⽽迎接经济危机过去后的新的发展。⽽⼤学⽣没能在这⼀转机中受到青睐，其根本原因是⼤学⽣毕业后，不具备相关⼯作的胜任⼒。
大学生就业论文⼤学⽣就业难已经成为社会普遍关注的问题，对⼤学⽣职业道德⾏为养成教育的反思也愈发深刻。学校也在积极寻教育改⾰途径，虽然每个学校每年都在做着就业率统计和报告，但是有些学校有些院系的教育探索已经在好⼏年前就开始了，⽐如在湖南⼯业职业技术学院的机械⼯程系、电⽓⼯程系等好⼏年前就成⽴了实验室，引进了实训的教学模式，并建⽴有⾃⼰的实习⼯⼚，现在⼜在积极探讨本⾝引进企业的教育产品和模式。企业⾸要考虑的不是职业道德⾏为教育问题，却间接地促进了职业道德⾏为教育的改⾰和对教育本⾝的思考和探索，应该说已经开始思考教育本⾝的问题、解决途径和⾃⾝的价值了。企业⼀开始考虑的是如何能获取更多更好的能快速胜任⼯作的⼈，于是⼀些企业在相关的⾼校建⽴了定
制培养班，按照⾃⼰企业的要求和实践培养⼤学⽣，然后招募其到本企业⼯作，⽐如机械⼯程系的远⼤班、中联班、博世班等。这是解决⽬前问题的途径之⼀，解决问题的根本办法还是职业道德⾏为养成教育本⾝的探索和实践。问题的产⽣不是⼀朝⼀⼣的，所以解决问题的过程也不会是⼀蹴⽽就的。需要从各个⾓度，不同的时间段有不同的侧重点，逐步来解决这⼀问题。
⼆、⾼职学校教育中不同阶段的职业道德⾏为养成
1．打好基础。为职业道德⾏为养成做准备
顺利就业不是⼀蹴⽽就的事情，需要做长期规划。要想到⼀份理想的⼯作，养成良好的职业道德，需要⼤学⽣们在⼤⼀学期间就做好职业发展规划。⼤⼀是“培育期”，学⽣应多与学长进⾏交流，初步了解⾃⼰未来想从事职业的情况，利⽤⽹络进⾏辅助学习。
在各类招聘会上我们可以看到，对于⾼职⾼专类毕业⽣企业普遍表⽰更欣赏他们过硬的专业技能和务实的⼯作态度据了解，参加招聘的企业以民营企业为主，包括著名的房地产集团、酒店、IT⾏业等等，显⽰出民营企业对⼈才需求的渴切。⽽且在今年，企业“⼈才⾼消费”的观念有所改变，有不少企业就表⽰：“能⽤⼤专⽣，就不⽤本科⽣甚⾄研究⽣。”这说明，学得⼀技傍⾝的⾼职⾼专毕业⽣正逐渐以过硬的专业技能赢得⽤⼈单位的青睐，企业也开始转变⽤⼈观念，不再⼀味追求⾼学历，⽽更加推崇“实⽤的才是最好的”择才理念。
因此，⼤⼀时期最重要也是最实际的事就是要端正学习态度，不要以为进了⼤学就进了保险箱，每学期为了考试⽽学习要知道我们现在所学习和掌握的知识是为了今后就业打基础要注重专业技能的学习。⼤⼀正是打基础的关键时期，要在职场上拥有过⼈的实⼒，必须拥有坚实的基础知识，为最终的职业道德⾏为养成打好基础。
2．扎实专业知识基本功，培养⾃⼰的⼀技之长是形成良好职业道德⾏为养成的基⽯。
⼤⼆为“定向期”，学⽣应考虑未来是继续深造还是就业开始尝试兼职和社会实践活动。我院推⾏⼀张⽂凭多种证书相结合的培养模式，希望学⽣积极通过英语和计算机相关证书考试，在毕业时具有较强的综合能⼒。
挖掘⾃⼰的潜能，培养⾃⼰的⼀技之长。在招聘会上，参加应聘的⼈成千上万，⽤⼈单位凭什么选择你呢?在同等学历下，你怎样才能脱颖⽽出呢?那就要懂得展⽰⾃⼰的优势，展⽰别⼈没有⽽你拥有的东西。作为⼤⼆的学⽣，不妨利⽤业余时间，根据⾃⼰对职业⽣涯的规划，根据⾃⼰的兴趣培养⼀项专长。它会为你今后就业增加⼀项砝码。
3．要注重综合素质培养．特别是动⼿能⼒培养是养成职业道德⾏为养成的关键。
⼤三为“就业实践期”，学⽣应将⽬标确定在提⾼求职技能、搜索公司信息。要准备参加各类招聘会，通
过预习或模拟⾯试，强化求职技巧。⼤三学⽣，实习不仅是⼀个将书本知识运⽤到实践中的过程，更是⼀个让⼼态成熟的过程。学校⽣活和职场⽣活是完全两样的，后者要⽐前者复杂许多，许多应届毕业⽣经过半年时间都未必能完全适应。特别是现在许多招聘单位想要的是⼀上班就可以⽴刻投⼊⼯作的⼈才，他们没有耐⼼去培训那些没有经过职场锻炼，浑⾝学⽣味的毕业⽣。所以，常常利⽤假期时间到企业锻炼，能够让毕业⽣逐渐在业务⽔平、待⼈接物⽅⾯有所提⾼，到毕业时不仅有较强的专业知识和业务能⼒，同时也具备较⾼的综合素质，成为⼀个“多⾯⼿”，就能不断适应新的就业需求和新形势的挑战到了，这样毕业时就能够更好实现⾓⾊转换。
从往届毕业⽣就业调查问卷和实际调查的统计情况看，毕业⽣⽤⼈单位普遍反映，我院培养的学⽣政治素质⾼，业务过硬，⼯
作中吃苦耐劳，勤学好问，上进⼼强，⼀般都是基层单位的业务⾻⼲和业务能⼿。但学⽣的综合素质不⾼，突出表现在专业知识⾯窄：动⼿能⼒，创新能⼒有限三个⽅⾯。随着⼈才竞争的不断加强，如招聘职员、⼲部竞争上岗或轮岗，⽤⼈单位不仅仅注重学⽣的理论⽔平，更注重学⽣的实际业务能⼒和职业道德⾏为养成；不仅仅重视学⽣的专业知识，更重视学⽣的综合素质，包括动⼿能⼒、领导能⼒、应变能⼒、公关能⼒、交际能⼒、协调能⼒、⼝头表达能⼒、写作能⼒和服务意识与能⼒等等，期望员⼯能为企业带来经济效益和社会效益。所以认清就业形势，了解⽤⼈单位对⼈才的需求，在⼤⼀、⼤⼆阶段，努⼒提⾼⾃⼰的理论⽔平和综合能⼒，平时多参加校内外的各种实践活动，注重对职业道德⾏为养
成的培养，就能不断适应新的就业需求和新形势的挑战。
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