大学生求职，实际就是息传播，就是大学生通过书信、上网、
登门或引荐等渠道，向可能的聘用单位，表达欲求任职的意愿。大
学生怎样才能成功求职呢？下面是为大家的大学生就业指导，学习！
在高等教育招生规模不断扩大以及劳动力市场对人才需求的变
化不断加快的现实背景下，面对新的就业压力，高校现行的就业指
导措施能不能够满足当前大学生就业的需要?应该采取怎样的措施来
应对?针对这个问题，反思高校就业指导工作中存在的问题，探寻提
高高校就业指导工作水平的路径，显得尤为重要。
在职业规划方面，据统计，有30％的学生表示从大一时就开始
规划了，有26．9％的学生从大二开始规划，有28．9％的学生是从
大三时开始规划的，还有14．2％的学生竟然到了大四时才开始进
行自己的职业规划。面对就业指导的开始时间，有61．8％的学生
希望“从大一开始，贯穿整个大学生活”，只有39．2％的学生希
望“平时多进行学习指导，毕业前集中进行就业指导”。在25所大
学的就业指导方案中，学校开始就业指导的时问与学生实际开始职
业规划的时间大致一致，与学生的期望存在较大的差异。这说明学
生在职业规划上存在很大的被动性，需要学校给予更多的指导。学
校在就业指导的内容和形式上，都把工作的重点放在就业前的应急
措施上，如‘就业的形式与政策”、“面试的技巧”、“求职中的
心理调适”和“就业信息”等方面，而对大学生长期职业规划的指导、人生规划的指导等方面存在严重的缺乏。
从事毕业生就业指导工作的专职人员，多数都属于行政编制，
这些教师往往是从学校行政岗位转岗而来，甚至是一批在方案经济
下长期从事就业工作的老师，他们最大的弱点是虽然拥有一定实际
经验但缺乏就业理论根底支持，或者虽具备一定就业理论经验，但没有就业实战经验，从而导致了高校就业指导与社会需要相脱节，很难成为高校就业指导领域中专家和专业人才，一方面这些人往往要忙于应付大量的事务性工作，很难有固定的时间和精力经常性开展有针对性的就业指导工作，因此很难为毕业生提供全面完善的效劳。而兼职的辅导员老师往往工作任务重，流动比拟快，同时又缺乏长期系统的业务培训，所以难以积累工作经验和提高专业能力。因此，随着就业市场的变化日益复杂，加强就业指导的工作者队伍建立，使就业指导实现专业化，将成为高校就业指导工作开展的必然趋势。
虽然各院校都开设了就业指导课程，但总体而言存在两方面问题：一是教学的内容和形式比拟单一，缺乏实用性；二是从课程设置本身来看，就业指导课往往属于公选课，课时数少，并往往在大四以后才开设。具体而言：
1．教材内容比拟陈旧，几乎全是理论，缺少切合实际的应用知识，与学生的需求还有一定差距，不少高校对就业政策和就业信息的宣传指导是就业指导最主要的内容，更有甚者只是通过发放就业须知、就业指导手册等方式。据一份抽样调查显示，只有不到20％的学生认为学校开设的就业指导课‘有用”，学生们对学校开设的就业指导课最大的不满是与用人单位和社会缺乏交流和沟通，不少学生还认为，学校
的就业指导课‘不实用”、‘信息量小”、“内容太陈旧”等。
2．很多高校就业指导的开展是从在大学四年级才开始，通过就业指导课程、就业发动会、各类就业指导讲座等方式开展，取得了一定的效果，但这样的就业指导对多数毕业生而言为时过晚，除了
少数人校对自己有明确职业规划的学生外，多数毕业生在他们走上
工作岗位时仍然未能从思想上、心理上做好充分的准备，而能够在
大学一年级就对学生提供职业生涯规划、职业素质测评和帮助实施
效劳的学校寥寥无几。
在高校，“就业率”已经成了一个非常重要的关键词。网上有
一份关于ll6所高校的历年就业率统计表，表上出现的ll6所高校
的历年就业率都在80％以上，最高的到达100％。其中就业率在90％以上的有96所，占总数的85．8％。然而另外一个材料却让人感到
困惑：教育部高校学生司的一位负责人在谈到xx年的高校就业率目
标时却只有70％。既然在xx年时教育部对就业率的追求目标都只
有70％，为何上面那份统计表上所有的高校的就业率都超过了80％?有两份材料道出了这个数据的秘密：!一所就业率统计数据为96．26％的高校，据学生估计该校的实际就业率大概在20％左右。
一位参加过就业工作的高校教师在自己的博客中这样写道：‘学校
制定了就业率指标，每个学院都要力争到达或超过这一指标。学校
自有一套相应的鼓励机制：将各项经费与各学院的就业率挂钩具体
的做法是：要求毕业生在完成其设计或论文之前必须将已经签约的
协议或单位接收证明交给设计(论文)指导老师，再由指导老师交给
大学生就业论文院行政部门，否那么不得允许其参加并通过毕业设计(论文)的辩论，当然学校也不发给其毕业证和学位证。这一招相当有效。”在就业
率统计上普遍，形成‘铍就业”的不良现象。
高校毕业生就业指导工作是否具有针对性和有效性，主要看它
是否满足了大学生的就业需要以及用人单位对人才的素质的要求。
因此，全面细致地选择就业指导与效劳的内容就显得至关重要。考
虑就业市场供求双方的需求，笔者认为，就业指导的内容应主要包
括以下几个方面：第一，职业道德教育。职业道德是社会道德在职
业活动中的具体表达，当前加强毕业生的职业道德教育是市场经济
的必然要求，其内容包括诚信道德教育，如反对毕业生伪造成绩单
和奖励证书等以到达个人目的行为等；勤奋、爱岗、敬业精神的教育，如主张‘用个人品牌塑造职场人生”等。第二，就业心理教育。主要是针对毕业生出现的一系列心理障碍，如依赖、盲从、焦虑、
急躁、自卑等情绪和认知偏差，加强毕业生的心理辅导，促其以安
康的心态面对就业。第三，就业政策与形势教育。主要是帮助毕业
生了解国家的就业方针、政策，以及各种就业制度，引导学生明晰
就业形势及专业市场需求变化趋势，以利于毕业生正确择业。第四，就业观教育。主要是教育毕业生要针对就业市场的变化，转变就业
观念，克服“等、靠、要”的就业态度，正确认识自我，合理定位，调整就业预期，树立竞争就业、自主就业意识。第五，特殊体教育。如针对女性毕业生相对于男生就业困难的现象，促其克服自卑，认识自我，主动参与就业竞争。第六，礼仪修养教育。主要是让毕
业生具备一定的礼仪知识以及交际表达能力，使其在求职过程中能
够给用人单位留下良好的印象，以获得更多的就业时机。细化教育
内容，能够全面培养大学生综合性的根本能力和素质，有利于大学
生成功求职和就业，而且将使大学生受益终生。
采用有效的高校就业指导工作方法，给大学生提供职业咨询与
指导效劳，是促进大学生职业选择科学化的关键。借鉴国外及国内
的一些成功经验，我们可以从以下几个方面人手：第一，将职业指
导纳入课程体系，结合职业指导专题讲座，形成贯穿大学教育全过
程的职业指导体系。如在一年级开设职业教育课程，着重讲授职业
生涯的认知和规划，使学生初步明确专业与职业的关系，以及所属
行业的特性；在二年级着重加强学生的创新思想和实践能力培养；
在三年级开展个性化效劳，有针对性地为学生规划实现就业目标；
在四年级那么侧重就业形式与政策的教育，以及求职技巧的指导与
就业的效劳等。第二，积极开展毕业生个性化职业指导。即通过人
才测评，根据个体差异，客观评价学生的能力，有针对性地为毕业
生提供“一对一”或小范围的个性化职业指导。第三，积极拓展毕
业生的求职能力。高校可以充分利用社会资源，通过校内外结合的
形式开展职业指导。总之，就是要运用科学的工作方法不断提高大
学生就业指导工作的效率。
拥有充足的专兼职就业指导人员，是保证毕业生就业指导工作
顺利开展的前提。从我国高校就业机构的人员配置的现状来看，人
员配置严重缺乏是普遍现象，加强高校就业指导队伍的建立刻不容缓。就业指导工作是一项专业性、综合性很强，涉及领域比拟广泛
的技术性工作，作为从业人员，仅仅掌握大学生就业的相关政策是
不够的，还应当具有社会学、心理学、教育学、管理学等方面知识，以及与学生所学专业相关的知识，并且具有一定的实践经验。要加
强毕业生就业指导工作的建立，首先，必须充分利用高校人力资源
丰富的优势，优化就业指导队伍的结构，即选聘具有一定教育学、
心理学、管理学等理论根底的人员从事就业指导工作，并在人员的
知识结构、文化素养性格特征和年龄性别等方面进行合理搭配。其次，必须不断提高就业指导人员外出
进修和进行内部就业政策理论
的培训等方式不断提高他们的政策水平、业务素质、工作能力等敬
业精神，使其能真正胜任就业指导工作，进而真正造就一支高素质
的职业化、专业化的就业指导工作队伍。再次，必须加强就业指导
队伍建立的制度保障，把就业指导队伍建立和师资队伍建立提高到
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