幼儿园融合教育实施方案
为进一步加快第四幼儿园特殊教育发展，尊重并保障残疾儿童拥有平等享受基本公共教育服务第四幼儿园幼儿园融合的权利，使他们更好地融入社会，推进基本公共教育服务均等化，促进和谐社会首善之区建设，依据《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》(国发〔2012〕48号)，特制定本行动方案。
一、制定背景
(一)发展现状
特殊教育事业快速发展，整体水平显著提高，特殊教育类别不断增加，学校特日益凸显，残疾儿童入学率始终保持全国领先水平，残疾儿童受教育权益得到较好保障。，视力、听力、智力残疾儿童教育基本得到满足。21名残疾学生在第四幼儿园随班就读。
(二)面临的问题
随着经济社会的快速发展和特殊教育体系的日渐完善，特殊教育面临着新的问题：一是医疗筛查技术不断提高，残疾分类更加精细，特殊教育学校就读需求明显增加，现有特殊教育学校资源总量明显不足。二是随班就读学生就学质量和规模有待进一步提高。
(三)政策依据
1.《中华人民共和国义务教育法》明确提出：县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校(班)。普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出：关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。
3.国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》(国发〔2012〕48号)要求：重视发展义务教育阶段特殊教育。
4.《河南省实施〈中华人民共和国残疾人保障法〉办法》明确规定：市和区、县人民政府应当将残疾人教育作为本市教育事业的组成部分，统一规划，采取措施，完善残疾人教育体系，加强残疾人学前教育、高级中等以上教育机构建设，开展教育督导和评估，保障残疾人享有平等接受教育的权利。
二、工作原则和建设目标
特殊教育教师
(一)工作原则
深入贯彻落实党的十八大精神，尊重残疾学生的身心特点和特殊需求，尊重特殊教育规律，坚持以人为本、促进融合，落实责任、政策倾斜，项目带动、分步实施的原则，实现特殊教育事业科学发展。
1.以人为本、实现融合。积极创造条件满足残疾学生多样化、个性化需求，实现组织管理常态化、教育教学个性化、支持保障社会化。推进融合教育，实现医教结合、康教结合、社教结合、普特结合。
2.落实责任、政策倾斜。明确政府在特殊教育中的主体地位，在特殊教育学校建设标准、特殊教育师资保障、特殊教育资金保障、残疾儿童少年受教育权保障和救济等政策制定和落实过程中，加大支持保障力度，实现对残疾儿童的特别扶助和支持。
3.项目带动、分步实施。制定明确目标，抓住重点和关键环节，以项目为引领，分年度实施，集中财力精力办大事。重点是保障残疾儿童依法接受义务教育，关键是促进残疾学生融入主流、融入社会，享有快乐童年、幸福生活。
(二)建设目标
以特殊教育学校为骨干，以随班就读为主体，以送教上门为补充的特殊教育办学体系，全面建设符合首都地位的现代化特殊教育。
1.切实保障残疾儿童受教育机会。制定《残疾儿童管理办法》；通过学校教育、社区教育和社会教育为
非义务教育阶段残疾人提供教育服务。
2.继续加强特殊教育硬件建设。实现特殊教育学校办学条件主要项目达标，加强普通学校资源教室建设和通用无障碍环境建设。
3.不断提高残疾儿童教育质量。以融合教育为指导，以提高素质教育为目标，提高特殊教育的科学性、针对性和实效性。做好残疾学生医疗、康复和教育结合工作。
三、重点工作
(一)特殊支持教育中心引领工程
工作目标：加强特殊教育中心建设，建符合残疾儿童身心特的特殊融合教室，引领区域内特殊教育发展。
主要内容：
1.加大特殊教育力度，明确工作职责，合理配备人员，充实高素质教科研人员，充分发挥其教学和资源开发等功能。
2.建立特殊支持教育中心，明确专兼职工作人员，明确专职管理人员和教科研人员。健全特殊随班就读管理体系和服务机制，完善特殊支持教育中心的教研、资源开发和教师培训职能。
3.积极开展特殊教育教学模式、教学策略和方法的改革，加强各类重度残疾儿童的个性化教育，努力推进特殊教育与各类康复训练(物理、作业、语言和心理咨询与)的结合，全面提高残疾儿童的教育和康复水平。利用现代信息技术，注重潜能开发和缺限补偿，积极开发优质特殊教育课程资源。
(二)随班就读主体工程
工作目标：接收随班就读学生，使教育阶段有能力的残疾儿童均可进入普通学校学习。积极为逐步实现“同班就读”创造条件。
主要内容：
1.把发展随班就读教育作为提高残疾儿童教育水平的主要形式
和重点工作，统筹规划，加强领导，规范建设，强化管理，提升质量。
3.促进融合教育，提高随班就读教育质量。注重残疾儿童生活自理、与人交往、融入社会等能力的培养，
形成专业特，打造品牌专业。开展发展性评估。为每个随班就读学生建立就学档案、进行有针对性的教育教学和康复训练。
(三)学前特殊教育服务工程
工作目标：积极开展特殊儿童随园就读工作，基本满足残疾儿童接受学前教育的需求。
主要内容：
以幼儿园为依托，康复资源中心一般应配备专业教师1名，同时可在特殊教育学校开设学前班，确保特殊儿童及家长的教育与指导。