特殊教育的职业压力与教师的学历和年龄特征有关，但是与性别无关。目前的特殊教育中教师在面对职业压力时主要以积极的应对策略为主，但是不同的教师在应对策略上也存在明显的差异，不同的应对策略相对于教师而言会产生不同的影响，积极的有效的应对策略能够减缓压力带给教师的负面影响。因此，在教育领域中要及时的关注特殊教育的职业压力，积极的进行相关的研究，真正的减缓特殊教育教师的压力。
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前言
目前，特殊教育教师的职业压力受到了很多专家学者的关注，有专家提出，如果个体持续、长期的处在压力之下，并且这种压力无法得到真正的解决，那么这样的压力就会逐渐的发展成为职业的倦怠。因此，在实际的教育中要认真的研究特殊教育教师的职业压力，积极的出相应的应对方法，有效的解决这一问题。
一、特殊教育教师的职业压力
特殊教育教师的职业压力在不同的学历和年龄层次上有不同的表现。就压力的来源而言，特殊教育教师压力的最大来源就是管教学生，因为中职教育的教学对象比较特殊，这就使得教师在实际的教学中往往缺乏应有的成就感，往往是教师付出了很大的努力，但是收到的效果却不是很好，教师在实际的教学中很少能够体会到成功的快乐。对不同年龄和性别的特殊教育教师职业压力研究发现，特殊教育教师压力在性别上是没有差异的，主要是在年龄结构上存在差异。中青年教师的压力普遍很大，中青年教师一般是学校中的骨干，是学校发展的中间力量，因此，承担的责任也非常多，对学校的一些管理的缺失会表现出很大的不满意。不同学历和不同职称的教师面临的压力也不同。职称是中级以上的教师面临的压力会更大一点，刚入职的教师还不能够体会到较多的职业压力，这是和教师的年龄息息相关的，一般情况下，学历越高，面临的职业压力就会越大。
二、特殊教育教师的职业压力应对方式
1.改善特殊教育教师的待遇
国家教育部和其他七个部委出台了旨在改善教师待遇的计划，在这个计划中，提出要大力加强特殊教育的教师队伍建设，对国家规定的相关津贴要及时的落实，进而能够改变教师的生
存状态，改善教师的生活质量，减轻教师的负担。特殊儿童在传统的分类下一般是指聋哑的儿童或者是盲童以及智力有障碍的儿童三大类，现在的特殊儿童除了上述所指的三类外，还包括情绪行为的障碍、精神障碍、学习困难以及有自闭症的儿童，此外还包括有其他的多重障碍在内的儿童，这就决定了教师要面对的对象是非常的复杂的，教师要承担的压力是巨大的，这些教师在体力和精力上消耗都非常之大，因此，特殊教育的教师往往会产生一些心理问题，如心理健康水平较差、职业的认同感较低、主观的幸福感急速下降、缺乏自我效能等等，这就需要学校和相关的教育部门立足教师教学的实际，制定相关的政策，采取相应的措施，切实的提高教师的待遇，真正的为教师减轻压力，促进教师更好的投入教学当中。
2.加强对特殊教师的培训
教师尤其是特殊教师的工作具有一定的专门性，这就对教师的专业化提出了更高的要求，相对于普通的教师而言，特殊教育的教师需要更强的专业技能，这就需要定期的对教师进行有效的有针对性的专门的培训，切实的提升教师的工作的水平和工作技能，这就需要加强对教师的培训力度，以达到缓解教师心理压力的目的。要加大特殊教师在一些大型的国家级教师的培训中的比重，各个省市也要将特殊教师的培训计划纳入到整体的教育培训中来，积极的
重视起来，使得这些教师经过相关的培训能够提升自身的素质，提升整体的工作水平，并且要将这种培训形成相关的制度，在制度上进行保障，切实提高教师的实际水平，进而提升整体的教育教学质量。
3.逐渐的完善教师的管理制度
很多的西方发达国家，非常的重视特殊教育，特殊教育的教师从师范院校毕业以后，不能够直接的进入到相应的工作岗位，而是需要进行更加专业化的学习以后才可以。但是在我国，目前还缺乏有针对性的相应的政策，有相当多的特殊教育的教师没有经过专业的系统的培训就直接上岗，在工作后只是进行短时间的培训或者是进修学习，然后就直接的进行相应的教育工作。还有的教师就是在工作中进行学习，在工作之前从来没有接触过相关的知识，这是很多的特殊教育的教师缺乏专业技能的根源，这些教师在实际的工作过程中难免会遇到很多的问题，这些问题如果得不到有效地解决，就会转化为特殊教师的工作压力。因此，国家要采取针对性的措施，在普通的师范院校中要增设与特殊教育相关的专业，作为学生的必修课程，逐渐的培养师范学生的全纳教育的理念，提升学生学习的广度和专业技能。
4.加大相关政策的倾斜力度
加大政策的倾斜力度就是指国家要在教师的编制上给予特殊教育的教师一定的倾斜，使得特殊教育学校能够保证有相应的教师。其次，要在教师的职称评定上给予特殊教育的教师一定的支持。同时，要加强对私立的特殊教育机构的管理。在我国，公立的特殊教育机构内部的教育资源比较匮乏，这就需要相关的私立教育机构进行一定的补充，但是这些私立的教育机构没有能够真正的纳入到体制之内，这就使得这些机构的师资力量难以得到真正的保证，在招聘教师的过程中是比较随意的，导致这些机构的师资力量相对较差，教育教学的管理不够规范，因此就需要加强对这些私立的特殊教育机构的管理，对教师进行相对严格的考核，确保教师的质量，同时这些教师的职称评定要由国家进行统一评定，统一管理，在提高教师工作积极性的同时，提高教学的质量。
结语
总之，特殊教育教师的职业压力是当前教师面临的一个难题，教师的职业压力得不到很好的解决，那么就会直接的影响教师教学的积极性和教学的效率。因此，相关的部门和专家要积极的探索有效的解决这一问题的办法。
参考文献
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