特殊教育优秀教师先进事迹
特殊教育优秀教师先进事迹
每一个特殊孩子都是坠落人间的天使，每一个特殊教师都是守护
天使的精灵，**老师便是其中一位。她从教近二十年，始终奋斗在
教育第一线。她用教师的神圣职责和母亲的博大胸怀，在孩子们的
世界里撑起了一片爱的晴空，让特教园里芳华绽放。
一、爱至深处----默默润心细无声
1997年7月，**毕业于**幼儿师范学校特殊教育专业，由于当
时县里尚未开办特殊教育学校，她一直在普校任教。2009年９月，县特殊教育学校开办，得知这一消息，她主动请缨，来到特教学校，离开了她干了十几年，熟悉并热爱的普教教育岗位，当上了一名爱
生如子的特教老师，进入了全新的特殊教育领域。
直至今天，说起刚到特殊教育学校的情景，**还历历在目：全新的学校、全新的领域、全新的起点，一切都要从零开始，校址偏、
离家远、条件差、学生特殊，还得住校，吃喝拉撒睡样样都得操心，那担子简直压得她喘不过气来。报名第一天，看着一或比手划脚、咿咿呀呀不知所云，或走路趔趔趄趄、说话含糊不清，或号啕大哭、流着口水、懵懵懂懂的孩子……她的心一下子凉了，一股说不出的感觉涌上心头，是辛酸，是同情，是失望，更是不知所措！但是，
她很快调整好自己：正因为孩子身上的缺陷，普校无法接收他们，
而特殊教育学校，就是要让他们享受平等教育的机会，为他们打开
生活的另一扇窗，这是造福孩子、造福家庭、造福社会的一项工作。
特殊教育学校的学生来自全县各个乡镇，大部分学生都是初次离
开家，非常不适应校园生活，常常哭着妈妈。为此，生活上，**总是给予学生慈母般的关心：天冷了，提醒学生添衣裳；天热了，
督促学生勤洗澡；感冒了，给学生端茶喂药……迟小金同学患有听障和智障双重障碍，刚入校时，一直站在走廊上嚎啕大哭，任凭大
家怎么安慰都不管用，**便牵着他的小手，在校园里一圈一圈的走
着，给他喂饭，带他睡觉，慢慢地他爱上了老师，适应了校园生活。学校开办的第一个学期，一个寒冷的冬夜，刘辛宇同学感冒发烧，
加之他患有先天性心脏病，情况十分危急，医生说要留院，可
孩子的父母都在偏远山村，晚上根本赶不过来。于是，**老师义不容辞地当起了孩子的母亲，彻夜守在孩子身边，直至第二天中午孩
子的父母赶来，她顾不上休息，又马不停蹄赶回学校上课。
**不但关心孩子们的生活，更关注他们的心理健康，特别是听障
学生，他们心理敏感而脆弱。**非常关注他们的一举一动，常常对他们进行心理咨询和疏导，为他们解除心理困惑，培养健全的人格。一天清早，她发现**同学红肿着双眼躺在宿舍，大家去吃早饭他也
无动于衷，生活老师也不知什么原因，**便询问周围的同学，得知是同学间的小误会，她便马上和**用手语交流，经过十多分钟苦口婆心的劝说，终于解开了他的心结，消除了误会。**同学红着脸不好意思地说：“老师，对不起，以后我再也不会胡思乱想了。”
二、专业成长----为伊消得人憔悴
来到特校，**深知在特殊教育战线上她是一个新手，是个门外汉，要把特殊孩子教育好，光有爱心是远远不够的，还要有扎实的专业
知识做支撑，必须尽快成为这方面的行家里手。于是，她一头扎进
了新的工作中：为迅速熟悉久已生疏的手语，她常常刚毕业的年
轻同事练习手语，对着镜子自己打手语，以至于有时在外面买东西
对老板打起了手语，让旁人莫名其妙，都怀疑她有毛病；一有时间
她就学习《特殊教育学》、《特殊儿童心理学》等专业知识，从网
上下载学习各种有关特殊教育的学习资料，她给自己定了死目标，
每天至少读两小时的专业书籍，并做好笔记。多少个夜晚，女儿吵
着要妈妈讲故事时，她将女儿哄至房间自己看故事书，当女儿满脸
委屈睡去时，她却还在灯下埋头苦读。时至今日，她看过的专业书
籍堆了满满一书柜，笔记也垒了高高一摞。
寒来暑往、斗转星移，多年来坚持不懈的学习，使她获得了许多
特殊教育知识，掌握了许多特殊教育技能，并且学以致用，把学到
的理论和技能运用到实际工作中，逐步从一个门外汉，成为了特殊
教育的行家里手。2011年，她参加全省特殊教育教师技能大赛，技
压雄，一举获得第一名的好成绩。
随着办学时间的增长，看着孩子们的渐渐长大，**深感欣慰，但却有着隐隐的担忧：孩子们在学校是幸福的、快乐的，但终有一天
他们要离开校园回归家庭和社会，他们能很好地适应社会生活吗？
特别是智障的孩子能独立生活吗？为此，《个别教育计划的理论与
实践》、《聋儿康复教育训练实用方案》、《动作障碍儿童训练新
指引》等专业书籍成了她的良师益友，她还和老师们前往各地取经。
**年9月，她前往广州越秀启智学校跟班学习一周，天气预报报告
广州将遭遇巨大台风“天兔”袭击，丈夫和女儿都竭力制止她前往，
校长也让她改期，但她知道，广州越秀是我国培智教育的排头兵，
去那儿跟班学习不是随时想去就能去的，再说，越早学习对学生的
用处也越大。于是，她不顾大家的反对和担心，毅然前往跟班学习。
刚到广州，却得知学校因台风停课一天，**不想就这么白白浪费一天，她又急忙和校方联系，恳求先了解学校情况和教学模式，先学
习文字材料，校方领导被她的执着所感动，特意来校给她讲解。就
这样，她不辞辛劳访遍了全国有名的特教学校，深圳元平特殊教育
学校、杭州聋校、杨凌子启智学校、宁波达敏学校……都留下了她虚心求教的身影。
在她的不懈努力下，学校的教学改革开始了，构建了康复+个训+集体教学的教学模式，确定了课堂社区化，社区课堂化的单元主题
教学。改革后的教学，不再停留在书本和文化知识的灌输上，而是
以生活为核心，将课堂教授和社会实践相结合，将孩子们带入超市、
菜场、公园等地方进行生活实践。渐渐地，孩子们学会了识别商品，
学会了购物，学会了生活……更令人欣喜的是，周围的人们也了解
了特殊孩子，老师刚带孩子们出校园时，大家都用异样的眼光看着
他们，有点甚至在背后指指点点。但现在，大家都亲切的和孩子们
交流并主动帮助他们。这让**松了一口气，孩子们离开校园，融入
社会也能生活得很好！
三、潜心教学----衣带渐宽终不悔
特殊教育教师
十多年的教育教学工作，每天面对天真活泼的孩子，**打心眼里充满了喜悦和关爱，而今，她面对着一特殊儿童，需要投入更多
的耐心、爱心和责任心。六年来，每天面对着分辨能力和自理能力
都很差的特殊学生，**深深体会这其中的酸甜苦辣。她班上的聋哑
孩子来自全县各个乡镇，由于是开办第一年招生，年龄差距特别大，
最小的只有八、九岁，最大的十五、六岁，有的还伴随着其它残疾
状况：有的视力不好，看不清楚；有的协调性不好，走路不稳；还
有的伴有智力障碍等等。一个简单的数字、一道简单的计算题，她
往往要教上几十遍、甚至上百遍，为了让孩子们更容易接受，她既
要把握教材的重难点，更要把握学生的学习特点。为此，每一节课
她都精心设计，制作教具或课件，仔细斟酌每一句话，充分发挥学
生的视觉优势弥补他们的听力残缺；为了帮助孩子学会发音，发准音，她总是把孩子的手放在自己的唇边和喉咙处，有时甚至让孩子
把手伸进自己嘴里，让他们感受声带的震动，区分送气音和不送气音……不厌其烦的重复，反复琐碎的工作，是常人无法想象的单调
和枯燥。每天，当她声音嘶哑拖着疲惫不堪的身子回到家时，连一
句话也不想说，以至于女儿常常埋怨“妈妈更爱她的学生”。
罗燕是三年级时从普校转来的学生，由于听力问题，她在普校根
本没学到什么知识，刚到班上时，连退位减法都不会，而其他同学
都已经会进位乘法了，加上她对手语一窍不通，对老师的口型也看
不太懂，一时间，罗燕同学自卑了，她每天紧锁眉头、闷闷不乐，
上课从不发言。看到这种情况，教务处决定把她降到二年级去，但
考虑到她的年龄和内向的性格，**担心她不能接受“降级”的待遇。于是，她请求教务处将罗燕留在自己班上，每天利用课余时间给她
补习，教她手语。一个学期下来，罗燕取得了巨大的进步，手语不
是问题了，数学计算也都会了，她的眉头渐渐地舒展开来，露出了
甜甜的笑容。家长一个劲儿地说：“我家罗燕从来没有像现在这么开心！”
虽然工作辛苦又繁重，但一看到孩子们那天真无邪、求知若渴的
眼神，想到家长对自己的信任和期盼，**便无怨无悔。责任萌生了关爱，关爱产生了灵感，慢慢地，孩子们都爱上了赖老师的课，精
炼的语言、生动的课件，让学习变得轻松有效。她对学生严而有度，
与同学们真诚相处，同学们都认为她是值得信赖的教师，又是亲密
的好朋友。在她的精心培育下，孩子们都热爱学习了，热爱学校了，他们上课认真听讲，下课玩耍朝气蓬勃，无论是学习还是生活能力
都有了很大的提高。不管是上级领导来校视察，还是特殊教育同行
来校交流，见了这些孩子，听了孩子们上课，看了孩子们的表现，
都忍不住夸赞他们聪明能干有礼貌，家长们也对她竖起了大拇指！
四、康复训练----柳暗花明春满园
多年的特教工作，**看过家长太多的无奈和孩子太多的无助，有的家长甚至说“有个这样的孩子，我们死
都死不起”！当“医教结合、学前康复”进入特教领域时，当“特殊教育提升计划”的春风吹进特校时，**马上行动起来，她又开始学起康复训练技能来，她要对孩子
进行康复训练，改变孩子和家庭的命运！一本本医学、康复书籍摆
在了她的床头桌前，她又开始四处奔波了，温州特校、上海华师大、重庆向阳康复中心、**慧聪康复中心……她不知疲倦、披星戴月地学习，终于掌握了言语康复方法和动作训练方法。在她的
带领下，学校开始对学生进行个别化康复训练，但这都必须利用课
余时间，不纳入工作量，不收学生一分钱，所以也就没有一分钱补助。当时，其他老师都在背后悄悄埋怨，认为这不是特殊教育学校
的事，是医院和康复机构的事，对此，**没有做太多解释，她身先士卒，率先给学生做起了康复训练。
**是她班上的一名听障学生，**年暑假前，他父母告诉老师要做电子耳蜗，希望下学期能给孩子做言语康复训练，因为在机构做训
练费用太高，他们的家庭根本承受不了，而且还耽误文化课的学习。了解到这一情况，**毫不犹豫地接下了这一任务，但她又担心自己
现有的康复技能不能很好地开展训练。于是，她向学校申请，利用
暑假到华东师范大学言语听觉科进行言语听觉康复技能培训。培训
了半个多月，回家她继续学习，觉得实践太少，又到**启音跟班学习，一个暑假下来，她几乎没有休息一天。开学了，她开始给**同学做个训，每天都测听、辨音、发声……一点点、一遍遍，在她一对一的悉心指导下，终于功夫不负有心人，一个多月后，**清晰地发出了一声“妈妈”，听到这迟来的呼唤，妈妈紧紧将他抱在怀中，