《思乡曲》教案
学情分析：
五年级的学生属于小学高年级阶段，处于从幼稚逐渐到成熟的审美感知阶段，他们较少欣赏有关思乡的乐曲，对于思乡没有体验，乐曲聆听时不容易产生共鸣，不能产生画面感。乐曲欣赏时间较长，学生不能时刻关注音乐。这些对教师都是一种挑战。
教材分析：
《思乡曲》选自人音安文版教材小学音乐第九册，是我国著名音乐家，音乐教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中的第二首，乐曲具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和对美好生活的渴望。乐曲为2/4拍，D商调式，带再现的复三段体结构。第一部分：柔和，带有暗淡彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。第二部分：全曲高潮，速度加快，情绪变得明朗，仿佛沉浸在对往事美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。第三部分：是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱
恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不谐和的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思，理不清、斩不断，久久萦绕在心头。
教学目标：
1、聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思念之情，激发学生的爱国主义情怀。
2、通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。了解旋律的进行方式。
3、通过欣赏《思乡曲》，了解曲作者马思聪生平、创作背景、主奏乐器以及
作品的曲式风格——带再现的三部曲式等。
4、通过聆听活动，情境创设和划旋律线等多种方式感受音乐的情感变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。
教学重难点：
重点：通过欣赏《思乡曲》，熟悉乐曲的主旋律，并能模唱。感受游子的思乡之情，激发学生爱国情怀。
难点：主题旋律的模唱。游子思乡之情的理解。
教学策略：
1、多媒体课件，钢琴，教材，图谱等。
2、通过古诗和现代诗，让学生从诗词中体会思乡情。并多次分段聆听，体会乐曲情感。
乡愁教案
教学过程：
一、新课导入。
二、新课教学，初步整体感知。
1、你们长时间离开过家吗？有一种情感大家可能陌生，是什么情感呢？（多媒体展示古诗《静夜思》 
2、朗诵现代诗人余光中作品《乡愁》，表达了什么样的情感？我准备了两段配乐，哪段更适合《乡愁》？为什么？（可以从力度速度方面阐述） 
A、《思乡曲》B、《乡间的小路》
师用简单的手势、面部表情和学生一起完整聆听《思乡曲》注意：
1、乐曲用什么乐器演奏的？（可以用乐器演奏姿势模仿） 
2、乐曲的情绪是什么样的？ 
齐读古诗《静夜思》，体会作者思乡情。边听边模仿小提琴演奏姿势。体会音乐情绪，让学生感受思乡情。体会游子的思乡情，引入课题。带着问题聆听音乐，培养学生边听边思考的习惯。 
三、复听： 
分段欣赏音乐，播放乐曲第一部分： 
1、如此深情的旋律，它的进行方式是什么样的？表达作者什么样的情感？播放乐曲的第二部分：
2、乐曲的情绪有没有变化？
播放乐曲第三部分：边听边用手划旋律线，体会作者的思乡情。聆听，组织交流利用旋律线，引导学生感受音乐情绪的变化引导学生感受音乐速度、力度、旋律改变带来的音乐情绪的变化。 
3、当主题再现时，音区上有什么变化？表达了作者什么样的感情？简单介绍作品结构——带再现的三部曲式。聆听，体会 在参与体验讨论中发现、对比、探究音乐的特点。 
四、作者简介：
作者思乡之情如此深切，是什么样的情感经历使作者写出如此动人的作品？了解马思聪以及相关创作背景通过创作背景的了解，体会游子思乡情。 
五、再次完整聆听全曲：
再听全曲，体会游子的思乡情，哼唱主旋律。完整欣赏《思乡曲》全曲，全面感受《思乡曲》意境。 
课堂小结： 
故乡是亲切又美好的，让我们共同热爱自己的家乡，热爱自己伟大的祖国，并奉献自己的一份力量。最后在美妙的音乐声中下课。聆听《故乡的云》伴随美妙的音乐离开教室启发学生热爱自己的故乡，热爱自己的祖国。对学生进行德育渗透。