XXX小学 语文 科第 六 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题：语文园地 | 课型： | 新授课 | 任课 | XXX | ||||||||
教学 内容 简析 | ||||||||||||
学生 学情 分析 | 本次语文园地教学，教师重点将教学目标定位在对学生“想象力”的培养上，这既是单元主要学习目标的体现，更是让学生进行认知内化的有效形式。 | |||||||||||
教学 重点 难点 | 重点：感受想象力的重要意义，激发大胆想象的主观欲望。 难点：能够根据给出的开头，创编出有趣、合理的故事。 | |||||||||||
教具学具及多媒体应用 | 多媒体课件；红印泥 | 课时 | 2课时 | |||||||||
教学 目标 | 第一课时 | |||||||||||
1.在交流探究中感受想象力的奇妙与有趣，激发大胆想象的主观欲望。 2.能够根据自己手指印画出想象中的事物，培养奇妙的想象力。 3.通过想象接龙编写故事，不断提升说故事、写故事的能力。 | ||||||||||||
第一课时 教学过程 | 同时的近义词教师活动 | 学生活动 | ||||||||||
一、单元回顾，引入学习 师：同学们，短短的几天时间，一个单元的课文学习又结束了。 在这一单元的课文学习中，你最大的收获是什么？ 生：我觉得两篇课文的故事都是因想象力而产生的。 | 师生互动 | |||||||||||
第 一 课 时 教 学 过 程 | 教师活动 | 学生活动 | ||||||||||
师：是啊，故事中的小真、英英是两个善于想象的孩子，正因为如此，我们才能读到两篇如此有趣的故事。 生：我知道了我们在写作文的时候也需要展开想象，这样的话我们的习作也会非常有趣。 师：是的，学习的目的在于运用，老师希望大家都能在今后的写作中合理运用想象力。接下来，我们继续交流关于“想象力”的话题，看看大家又有什么新的收获。 二、教学“交流平台” 1.引导学生认真默读“交流平台”中的三段话，看看围绕着“想象力”的话题，每段话分别都写了什么内容？(板书：想象力) 2.学生自读并圈画自己觉得比较重要的信息，联系本单元两篇课文的学习进行理解体会。 3.课件出示这三段话，引导学生交流，教师适时引导学生抓住第一段话明确想象的事物必须是“现实中不存在的事物和景象”，从第二段话中明确想象的事物必须具有“奇特”的特点，从第三段话中明确大胆想象一般都是为了“实现美好的愿望，拥有奇异的经历”。(板书：现实中不存在的事物和景象内容奇特实现美好的愿望 拥有奇特的经历) 4.引导学生再次联系本单元学过的两篇课文，看看小真、英英的故事都是如何体现上述三方面内容的，教师适时予以点拨指导，引导他们感受两则故事想象的奇特，从中再次体会小真和英英的美好愿望。 三、教学“初试身手”加班工资的计算基数 1.激趣引入：课件播放几幅手指印图画，引导学生看看图上都是什么内容(跳舞的小姑娘、小猫、大象)，教师肯定学生的准确判断，同时引导他们猜一猜这些画都是如何创作出来的？ 教师根据学生的回答适时激趣引入：其实，这些画作跟我们平时的作画方式大不相同，它们是用手指印摁出来的。瞧，中间红部分就是手指上的指纹印。孩子们，你们也想创作这样有趣的图画吗？ | 师生互动 学生认真默读“交流平台”中的三段话 学生自读并圈画自己觉得比较重要的信息，联系本单元两篇课文的学习进行理解体会 学生再次联系本单元学过的两篇课文 学生看看图上都是什么内容 | |||||||||||
第 一 课 时 教 学 中餐厅老爷爷过 程 | 教师活动 | 学生活动 |
(1)引导学生拿出事先准备好的画纸，老师带着印泥逐一让学生在画纸上摁上自己的手指印，然后引导学生自己进行想象创作。教师提醒他们大胆想象，将自己的指纹印配上其他的图案，变成有趣的图画，同时给自己的画作取个合适的名字。 (2)引导学生自主创作图画，教师适时巡视了解他们的创作情况，同时予以点拨指导，注意再次提醒他们要敢于联系生活或者自己看过的动画片等创作出有趣的画面。 (3)指名展示自己的画作，重点说清楚自己创作的画面名称，画上事物的特点，也可以给画面设计一个有趣的情境。其他同学认真观看、倾听，说说谁的画作更有趣新奇，并简要说说自己的理由。 (4)教师及时对富于创意、新奇有趣的画作予以肯定和激励。 2.过渡：刚刚大家给我们展示了自己非凡的想象力和创造力。接下来，我们再来运用想象力开展“接龙编写故事”活动，看看谁是我们班的“故事大王”。同学们，有信心跟别人比一比、赛一赛吗？ (1)课件出示两段开头，引导学生明确接下来的接龙编写故事必须要以其中之一作为故事的开头，同时引导学生说说，在进行此类编故事活动中，我们需要注意什么(一定要围绕着给出的开头编故事...)？教师适时引导学生明确故事的情节和结局必须建立在给出的开头基础上(给出部分就是故事的起因)。 (2)引导学生认真朗读两段开头，看看两个故事的发展重点应该放在什么方面，教师适时引导学生明确第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻自己的朋友”，想象在“朋友”过程中可能会发生的故事；第二个故事需要抓住“小牧童被吹到颠倒村后看见...”，想象小牧童可能会看到哪些奇怪的现象，又发生了怎样有趣、惊险的故事。 (3)学生自主思考并选择其中一个情境洪行故事创编，然后在小组内与同学进行交流组内其他同学注意倾听，看看他们有没有抓住给定的情境、故事内容创编得是否有趣。同时推选出 | 四川著名旅游景点学生拿出事先准备好的画纸，老师带着印泥逐一让学生在画纸上摁上自己的手指印 学生自主创作图画 指名展示自己的画作，重点说清楚自己创作的画面名称，画上事物的特点 学生说说在进行此类编故事活动中，我们需要注意什么 春风十里柔情学生认真朗读两段开头，看看两个故事的发展重点应该放在什么方面 学生自主思考并选择其中一个情境洪行故事创编，然后在小组内与同学进行交流组内其他同学注意倾听 | |
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