统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）
北京故宫的历史简介教学目标：
女朋友哭了怎么哄她开心1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。
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重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
课时安排：第1课时
教学过程：
一、审题引入，激发兴趣
1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？
3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
设计意图：兴趣是最好的老师。由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。
二、例文导航，思路点拨
过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
（一）学习例文，打开想象的大门。
1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。
（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？
（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
晋国国君列表（3）体会想象的自然、合理。
铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？
①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
③学生仿照例文展开想象：铅笔还会有哪些梦想？
2、聚焦例文二《尾巴它有一只猫》，反着想象。
(1)读题目质疑：猫有一条尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？
(2)联系比较，体会反着想的趣味。
(3)拓展仿说：“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的想法？展开想象说一说。
设计意图：通过对不同想象故事内容的细致指导，引导学生感知想象的美妙神奇，同时在分析例文的过程中，学习写想象故事的方法。
三、大胆想象，创编故事
（1）出示题目，学生选择或自创一个自己最感兴趣的题目，小组交流自己的想象。
（2）全班交流评价，想象是否合理有趣？思路是否清晰？
（3）出示习作要求：要大胆想象，有新意；想象要合理、自然。
（4）学生习作，教师巡视指导。
设计意图：通过选一选、说一说，议一议，拓展学生思维，理清习作思路。然后出示写作要求，让学
生习作时有章可循，有据可依。
板书设计
习作：奇妙的想象
大胆合理自然有趣
语句通顺重点突出描写细致
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