习作例文与习作
教学目标.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
1.大胆想象，写一个想象故事。improve
2.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重难点.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
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1.大胆想象，写一个想象故事。
课时安排2课时
课时目标.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
1.大胆想象，写一个想象故事。
教学过程板块一谈话导入，揭示主题
1.导入：想象力是儿童的天性，是儿童天生的才能。在想象的世界里，什
么都可能发生，一切都变得那么神奇。
2.出示课本上的故事题目：《最好玩的国王》《一本有魔法的书》《小树的
心思》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《滚来滚去的小土豆》《假如人类
可以冬眠》。
3.想象的世界里还会发生什么呢？请看看这些有趣的故事题目，你想到了什么？
给未来的一封信4.学生自由交流，教师指名同学发言。
5.过渡：大胆想象是不是很有趣？下面，让我们一起来写一个奇妙的故事。(板书：奇妙的想象).明确习作要求：读一读，看看这次习作有什么要求。
交流总结：
term什么意思⑴可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。
⑵要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
板块二故事引导，拓展想象思路.大胆想象，实现美好愿望。
(1)引导：怎样大胆想象呢？请看一支小铅笔的梦想故事，学生默读例文《一支铅笔的梦想》，提炼梳理故事内容：
会计英语多少梦想怎样实现梦想梦想是什么第一个梦想溜出教室萌芽开花
第二个梦想跳进荷塘撑伞第三个梦想躲到菜园长成豆角伪装成丝瓜
第四个梦想来到小溪边当船篙当木筏第五个梦想跑到运动场当撑竿当标
小结：小铅笔大胆想象，实现了自己的五个梦想。
出示作文题目，在写之前先让学生说一说，评一评，能有效激发学生大胆想象，理清故事脉络。板书：大胆想象一一实现愿望
⑵关注作者怎样想象：铅笔为什么把自己想象成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标呢？
预设：铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理。
⑶启发思考：作者是怎样讲述故事的？
提示：运用反复结构编故事。
(4)创编故事。出示作文题目《小树的心思》《一本有魔法的书》，请学生选择其中一个题目和同桌一起编故事。
提示1：小树的心思是什么？它实现了没有？是怎样实现的？
提示2：这本书有什么魔法？它能帮谁实现什么愿望？怎样实现的？
⑸请学生把创编的故事讲给大家听，师生一起评一评：想象是否大胆，故事是否有趣。
1.大胆想象，创造现实中不存在的事物和景象。
⑴出示习作例文《尾巴它有一只猫》的标题，老师提出疑问：猫有尾巴，尾巴
怎么能有一只猫？
(2)读一读尾巴的想法：“我就是有一只猫……猫可以有一条尾巴，为什么尾
合作养鸡
巴就不能有一只猫？”交流小结：像这样反方向想象，尾巴就能有一只猫了。
真有意思！
板书：创造事物或景象⑶拓展仿说：你还想到什么新鲜的说法？展开想象说
一说。
例如：风最爱动，不管是微风还是大风。反着想就是：风最爱睡觉。
2.出示作文题目《手罢工啦》《假如人类可以冬眠》，提示：这些现象都是
现实生活中不存在的，但是却在想象的世界里发生了，试着说说故事中“手”
的想法，“人类”的想法。
3.引导：如果这些景象真的在现实生活中发生了，会发生什么故事呢？
小组合作说一说。小组展示，师生一起评一评：哪一组的想象最奇妙，故事最有趣。
板块三选择题目，创编故事.布置习作任务：从本次习作要求中选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造属于自己的想象世界。
1.学习独立作文，教师巡视。
课时目标.在比照阅读中进一步感受奇妙的想象。
1.欣赏同伴的习作并提出修改建议。
教学过程板块一比照阅读，体会想象的奇妙
1.导入：上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事，这节课，我们将一起来交流习作，评改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。
2.出示《一本有魔法的书》的同题习作片段，引导学生比照几个片段中不同的想象。
习作一：我的魔法书能张开翅膀带着我到处飞。只要我口念咒语：“古他娜！” 一眨眼，地球上的溪水、河水、江水、海水都变得清澈，被伐过的小树都长出了新的枝丫，冒出嫩绿的叶子，垃圾沉入地下变成了有用的矿产资源，汽车排出的尾气变得像花香一样清新动人…… 习作二：我有一本魔法书，翻开它，就能开启梦幻之旅。我只要说一声:“去非洲”。这本书立刻就带着我来到非洲｛。那里有一种奇怪的树，整个树干光溜溜的，从上到下都粗得像水桶，只有树顶长树叶。这是什么树呢？我翻开魔法书，这本书立刻感应到我的疑惑，
开启了自动搜索功能，不到一秒钟，书上跳出一行字：这是猴面包树…….引导学生比照两个同题故事片段，说说阅读感受和作者展开想象的方法，还可以提出修改建议。
预设1：两个故事都根据书有魔法的特点展开想象，讲述实现愿望后的奇妙经历，但实现愿望的方式
各有不同。
预设2：第一位小作者想象魔法书帮助自己实现了美好的愿望，后面又会发生什么呢？建议在故事中制造一点“矛盾”，设想一些意想不到的“问题”。如，有一天魔法书带着小作者飞到了一个小山村，这个村子里的人都不爱读书，魔法书一来到这里，就忽然失去了魔力, 怎么办呢？小作者只好留下来教村子里的人读书……预设3：第二位小作者想象魔法书把他带到了非洲，见到一种奇怪的树。这本书不但能带主人到想去的地方，还能感应主人内心的疑问，搜索答案，这种想象真是太奇妙了！真希望自己有一本这样的魔法书, 任何问题就都难不倒我了。建议作者在故事中增加角，如非洲小朋友、猴子等，写一写他们之间会发生什么有趣的故事。
板块二修改故事更精彩，大胆想象真奇妙.学生交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
1.引导学生根据同学的建议和自己的思考，修改童话故事，争取写得更清楚，想象更奇妙。
修改例如：
◊修改前：
一棵小树孤零零地站在院子里，一个小孩孤零零地坐在树下看书。小树想，