校园霸凌手抄报《习作例文:一支铅笔的梦想
、教学内容
“交流平国有商业银行台”围绕“想象”进行交流,首先总结了大胆想象的重要作用,然后以学过的两篇精读课文为例,从如 展开象的角度引导学生进一步梳理回顾,打开大胆想象的思路。
“初试身”是学生在认识到大胆想象的好处,打开想象思路以后,进行大胆想象的尝试和实践。教材安排了两 验活动让学生“初试身手”。第一个体验活动是手指画练习,要求学生在按出手指印后,画出想象中的事纪念日文案    。为了帮助学生打开思路,教材提供了 3幅图,启发学生根据手指印的特点,画出想象中的事物。第二个体验 是接龙编写故事,以接龙的形式续编故事,可以互相启发,开拓思路,使故事的内容更丰富。教材提供了两 个故事开供学生自由选择,利于学生打开思路,进入想象的情境。
“交流平”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。“交流平台”围绕单元学习重点交流,打开想象的思 激发学生想象的兴趣,为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸,让学生通过想象实 ,初步体验大胆想象带来的愉悦。
一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽展里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪 、运动场上,铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化,想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批 导学生关注铅笔与想象事物之间的联系,从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后练习题要求学生仿 课文说说铅笔的其他梦想,就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。例文配有插图,对应铅笔的第三个梦 想,图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上,表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐
秋天的落叶二、教学思路
引导学生充分交流,打开大胆想象的思路。借助习作例文,有针对性地帮助学生打开想象的思路,突破习作的 点。习作文教学注意加强单元习作与精读课文、“初试身手”的联系。
、教学目标
1.阅读习作例文,鼓励学生展开奇思妙想,激起想象的兴趣,感受想象的快乐。
2.联系旁批内容,指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
3.引导生展开想象,说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
四、教学重难点
重点:联旁批内容,指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
难点引导学生展开想象,说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
、教学策略
教法: 励学生展开奇思妙想,激起想象的兴趣,感受想象的快乐。
学法: 大胆想象,大胆地创编,写想象故事
六、教学设计
    (一)阅读例文,梳理想象
1.读“交流平台”,梳理想象的特点。
    (1)学生分组朗读“交流平台”。
结婚祝词    (2)师小结:想象——超越现实,十分奇特。
2.聚焦题目,复述课
    (1)回忆本单元两篇课文的内容。
    (2)请学生复述课文的大致内容。
    (3)师小结:两篇课文都围绕题目展开了合理的想象
3.板书习作例文题目,齐读题目
4.默读思考,梳理想象。
    (1)生默读例文,边读边思考:铅笔有了梦想,它想做些什么?
    (2)学生交流汇报:铅笔有五个梦想。
5.交流提炼,绘制思维导图。
        【设计意图】:整体感知想象的特点,再从课文题目入手,让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文,理 清例文思路,绘制思维导图,梳理想象的内容
    (二)互相交流,揭秘想象
习温1.交流探讨,想象奥秘。
    (1)铅笔一下子有了五个梦想,故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢?
    (2)同桌间交流:铅笔为什么要展开这样的想象呢?
2.关注旁批,体会梦
    (1)铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处?你认为第三个梦想的想象合理吗?
豆角、丝和铅笔一样,都是细长的,所以铅笔的这些想象合理、自然。
    (2)铅笔为什么想为小松鼠当撑竿,为小猴子当标?
铅笔的第个梦想是跑到运动场上帮助别人,它是一支乐于助人的铅笔。
3. 自由朗读,总结写法。
    (1)自由选读文段,想一想:作者是怎么把故事写得这么奇妙的?
    (2)讨论交流,提炼写法。
方法一:借助一个有趣的事物
方法二:提出几个有趣的问题
方法三:编出一个奇妙的故事
        【设计意图】  :在教学中, 引导学生关注习作例文的旁批 ,思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地 ,让学生真正习得技法。
    (三)结合导图,练说想象
1.巧借导图,展开想象。
    (1)学生齐读例文最后一个自然段。(课件出示例文最后一段话)
也不知道,一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字,发多少芽,开多少花,结多少童话。                            (2)铅笔还有什么梦想?你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗?(提示:一定要抓住铅笔细长的特点展 想象)
①以第4自然段为例进行仿写。(课件出示例文第4自然段)
②课件出示仿写格式
2.小组交流,展示仿写成果。
    (希沃白板文本工具、形状工具)
        【设计意图】:模仿习作例文,巧借思维导图,引导学生仿照例子,展开想象,激起学生表达的欲望,再次巩固 抓住事物的特点展开想象的方法。
    (四) 借助作品,放飞想
1.借助作品,发挥想象。                                                                                                                                        (1)想象是那么神奇,我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会
变成什么。(课件出示课本第66页“初 试身手”的三幅手指印图)
    (2)学生动手在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁想得新奇。
    (3)一个手指印就是一个有趣的事物,一个手指印就是一个神奇的故事,你会想象出什么有趣的画面?
    (4)围绕画面,展开想象,创编故事。
2.小组交流,分享故
    (1)讲讲自己创编的童话故事
    (2)评一评:故事是否抓住了事物的特点展开想象?
    (3)梳理总结谈收获。
3.放飞想象,拓展延伸。
个开头,展开想象,全班一起接龙编写故事。(课件出示句子)
提示:住事物的特点,前后情节要连贯。
        【设计意图】: 借助根据手指印发挥想象和接龙续编故事两个环节,使人人都有放飞想象、自我表达的机会,更 好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。
板书设计
一支铅笔的梦想
大胆想象、合理想象