《六月二十七日望湖楼醉书》学情分析方案
一、学情分析目的
《六月二十七日望湖楼醉书》是部编版六年级上册第五单元的一首古诗，学习的目确是让学生在熟练运用“读诗句，想画面，悟诗情”的学习古诗的方法基础上，引导学生运用学过的方法自学古诗，查阅资料、结合丰富想象等方法理解古诗内容，体会古诗所蕴含的丰富情感与人生哲理。
二、教学主题：《六月二十七日望湖楼醉书》
三、教学对象：六年级学生六月二十七日望湖楼醉书的意思
六年级的学生已具备就基本的学习古诗词方法，所以我在教学时采用自主学习策略，通过质疑问难诗句中的字词意思作为教学的起点，更好的引领学生走进古诗，感悟诗人表达的情感。同时，还将重点放在对诗句的理解和感悟上，要充分引导学生通过想象画面，结合自身生活经验来体会情感。
四、教学重点：引导学生运用学过的方法自学古诗，查阅资料、结合丰富想象等方法理解古诗内容，体会古诗所蕴含的丰富情感与人生哲理。
五、学习难点：想象画面，丰富诗句的内涵；借助背景资料，体会诗人所表达的情感，激励学生树立正确的人生价值观。
六、学情分析方法和工具
由于语文课的特点，在基于本节课的目的是让学生在熟练应用“读诗句，想画面，悟诗情”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体的把雨后西湖的美景通过诗句表达出来的，从而我对课程进行了灵活调整，采用了以下三种方法及工具进行
学情分析。
1.课堂导入。通过 PPT 中图片，激发学生的想象力，决定是否还需要老师来讲解诗句中某个字词的意思。
2.运用自己学过的学习古诗的方法。通过 PPT 中有关诗句中重点字词的意思理解和反复诵读来理解诗意。
3.实时反馈。在课堂教学过程中，通过 PPT 投影功能，将学生诵读效果及理解诗句意思和诗人的情感实时反馈及时调整教学进度。