六年级下册语文教案描写钓鱼琴心情不好、好的句子
    一节好的语文课，是根据学生的实际情况、教材内容、学生的年龄特点、学习目标和学习内容安排设计的。在教学中我将主要从以下几个方面来进行设计:1、学习课文。本课内容丰富、形式多样，有诵读、讨论、问答、自由发挥等多种形式。学生通过活动，可以充分发挥自己的语言优势和想象优势，以朗读为主来学习；也可以充分发挥学生的思维能力，在课外活动中积累语言词汇；还可以提高学习能力，丰富语文生活。2、学习重点句和关键句。通过朗读法、讨论法了解句子意思并能用在语言上；通过运用句子朗读来了解课文内容并掌握方法。3、学习课文内容中生字词、标点符号的用法；体会文中生字词语含义并运用造字法记忆它们的用法；通过理解掌握生字词造字方式。
    一、教学目标
    1、识字：读准字音，正确流利地朗读课文，做到有感情地朗读，能理解课文的主要内容。2、课文的前后对照提示：会读每一组词语，并进行解释。3、练习体会句子意思并会根据提示进行造字法记忆词的造字方式（如“我”造字）。4、课外练习：说说自己在学习中遇到了什么困难或疑问，并写出自己对这些问题（如自己在读课文时遇到过哪些难题或疑问）。5、综合性
学习：能根据问题思考解决方法（如“我”通过分析图片所表达出想法）。6、课外练习：能正确地使用标点符号。7、学习运用造字法记忆生字词以及读准字音（如“我”通过分析图片所表达出想法）。
    二、教学重难点
    本课以重点句及关键句为重点进行讲解，让学生掌握重点句子的写作方法，并使其运用到课堂上来。学生在运用重点句和关键句写作的过程中，对文章有了更深层次的体会，形成语言积累中心思想。3、难点点评：让学生知道“我的心情不好”在句子中的具体意思，通过赏析进一步加深学生对句子含义的理解。通过分析句子来把握描写重点句和关键句时所采用的方法——朗读法等。4、习作指导：学生要根据课文内容及作者所写语句，抓住关键句进行习作练习。习作指导主要表现在四个方面：一是在准确把握句子含义并能正确运用标点符号的基础上完成习作指导；二是充分发挥想象力，创造生活中美妙而生动鲜明的句子；三是习作练习要有针对性；四是结合学习实际大胆创新。
    三、教学重难点概括
    1、重点句：描写钓鱼琴心情不好的句子。2、关键句：文章有两个重点，一个是“钓”，一个是“心”，都是写出渔夫的心情。但是二者往往不一致，容易让人误解和理解。它们分别有什么作用？2、关键句：写出渔夫钓起自己心爱的琴，心情好了几分？
    四、教学环节
心情不好的句子图片    导入：请同学们欣赏小品《一根针》，谈谈这一故事背景。（学生的思维就是想象的产物）接下来让学生自己介绍一下故事，自己知道这个故事是什么？然后学生自由发挥起来，说说你知道这个故事的背景吗？老师再进行总结:1、同学们请默读课文并分析本课文说什么话？2、根据以上的介绍，想象一下文中哪些语句表达了你对这位渔人心中的思念之情？（通过小组合作）让同学们进行讨论。
    五、板书设计
    1、板书设计:(学生板书内容)1、文章从怎样的角度描写了什么，从而来把握文章内容。2、文章的标题由小标题联想到中心句。3、文中生字、标点符号的用法。4、全文出现的主要人物。5、重点句子。6、生字词的造字法记忆效果。7、作者对文中两个典型句子所表达内容的解释和说明思路。
    六、板书设计思路
    板书是教师的“语言的百科全书”，它不仅能直观地显示出授课教师的知识功底与专业水平，还能使学生感受到板书设计的魅力。教学过程中，我将从教学内容入手，精心设计板书，突出教学重点，突破难点，注重示范引领与整体设计，注重以学生为主体的课堂教学，实现课堂教学的高效。我设计了如下板书设计思路：1.教学目标是导入新课。我以《垂钓琴心情不好》为例，设计了以下板书如下：这个课文由开头到结尾把读者带到了一个环境优美、景宜人而又心情不好的环境中。课文通过“人与琴声相伴”、“钓鱼琴”等场景，向读者展示了大自然的美好及钓鱼琴的快乐与伤心心情，并通过这些场景写出一个生动鲜活、形象感人、充满情趣的词句。这样新颖有趣而富有生活气息和人情味得课文内容，使学生在愉悦中获得知识，感受到情感体验；在体会中了解文章主要内容所用语句有什么意义；同时能够理解该句式的表达技巧：从不同角度、不同侧面描写渔夫精神状态。