古诗三首
教学目标：
1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
课时安排：
一课时
1、板题、示标。
学习之前，我们先来回忆一下昨天老师大家的学诗方法。指名发言。（知诗人、解诗题、明诗意、品诗句、悟诗情）这节课，我们还按这种方法来学诗。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
2、第一次“先学后教”：比朗读课文
师：请大家看自学指导
                            自学指导
要求：朗读课文，自学生字。2分钟后比谁读的正确流利。
1.指名朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）
教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
请大家看自学指导：
                                    自学指导
要求        请同学们速读诗歌，结合注释，翻译诗句。5分钟后比谁能正确翻译。
师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
（1）小组交流，总结概括三首诗歌的大概诗意。
《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中。正要举杯痛饮，却听到马上
弹起琵琶的声音，在催人出发了。如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？
《夏日绝句》：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东
教师过渡语：学习了这三首诗歌后，相信有一部分同学都乐意背诵下来了。接着进入我们的第三场比赛。
3、第三次“先学后教”：比正确背诵诗歌
请大家看自学指导：
                                    自学指导
要求：请同学们回忆诗歌内容，抓住重点词句，3分钟后，看谁背诵的更流利。
师：时间到，停，我们的比赛要开始了。
师：好，希望课下同学们能更加熟练的背诵三首诗歌。 
题西林壁教案
教师过渡语：同学们表现的都很棒，接下来我们进行最后一场比赛。
五、当堂检测
一、形近字组词。
赛（    ） 秦（    ） 征（    ）
塞（    ） 泰（    ） 证（    ）
二、说说“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗的意思。
三、填空。
《夏日绝句》中鲜明地提出了人生的价值取向的诗句是“          ，          ”。
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 21 古诗三首
            　《出 塞》
互文      明月    关
  秦汉      人未    悲壮
同情征人，渴求良将、渴望和平
《凉州词》
唐：王翰
醉
悲壮  豪迈
《夏日绝句》
李清照
生  人杰  有骨气
死  鬼雄  有气节
教学反思；
1、成功之处
      学生能养成查阅资料的好习惯，对文本内容和情感的把握非常到位，情感得到了熏陶和感染，素养得到了提升。
2、不足之处
以本文本，拓展太少。
3、教改措施
如果有机会再上这堂课，我会增加拓展的环节，比如，可以提问：同学们，你们还知道哪些边塞诗或者是与作者相关的诗句？这样就能以点带面，将语文的学习领域拓宽，真正体现课本无非是个例子的语文教学理念。