人教版《义务教育课程标准实验教材 数学(五年级上册) 》 , 第38-39 页。
1. 使学生经历观察的过程, 让学生认识到从不同的位置观察物体, 所看到的形状是不同的。
2. 能正确辨认从正面、 侧面、 上面观察到的两个物体的形状。
3. 借助动手操作, 发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4. 联系生活实际, 使学生体会到数学知识来源于生活。
在实际的观察活动中, 让学生认识到从不同的位置观察物体, 所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、 侧面、 上面观察到的两个物体的形状。
多媒体课件、 黄山特产的盒子、 圆柱形茶叶筒。
一、 创设情境, 设置悬念, 激趣感知。
1、 师:
我们的家乡 黄山, 不仅风景优美, 而且物产丰富。
观看黄山特产录像。
2、 引入课题:
今天老师也带来一样黄山特产, 猜猜是什么? 课件出示盒子:
一面写着黄山特产 , 一面写着精美黄蜡石 (1) 点面朝黄山特产 字样的同学回答(答案五花八门) (2) 点面朝精美黄蜡石 字样的同学回答(答案只有一个) 3、 师生互动, 探究新知。
师:
同样一个盒子, 为什么有的能一眼看出, 有的却看不出? (板书课题:
观察物体) 二、 提炼生活原形, 抽象单一几何体, 升华新知。
1、 课件展示特产包装盒。
2、 观察实物圆柱形茶叶筒。
分别从正面、 侧面、 上面观察。
3、 课件确认圆柱体从正面看是长方形的。
师:
在现实生活中因为光线的明暗造成我们视觉上的立体感, 其实圆柱体从正面看是长方形的。
3、 课件出示如果圆柱体缩短, 从正面看会是什么样子? 4、 如果圆柱体放倒呢? 5、 填写观察实验报告:
题西林壁教案 从不同角度观察下面三个物体, 把你从各个角度看到的形状画下来。
三、 制造问题情景, 进一步探究两个几何体的相对位置。
1、 活动一:
观察物体, 确定观察角度。
(播放课件:
游戏猜猜我是谁?) 师:
有三个同学也进了特产店, 猜猜看他们分别是谁? 2. 活动二:
出示图形, 想象推理。
3、 活动三:
动手实践, 巩固升华。
以小组为单位, 选择两个物体摆一摆, 小组长先确定一个面为正面, 然后分别从上面、 左面和右面不同角度观察所摆物体形状, 画出来。
四、 拓展延伸。
课件出示:
生活中几何体的组合。
建议同学们利用业余时间设计独特包装盒, 为家乡 的特产走向全国乃至世界尽绵薄之力。
1. 学会辨认辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形, 并且判断物体的形状和相对位置。
2. 通过观察简单立体图形组合, 辨认从不同方面观察立体图形得到的平面图形,并能判断物体的形状和相对位置。
3. 进一步培养学生的空间想象能力。
:
辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形, 并且判断物体的形状和相对位置。
学会辨认从不同方面观察到的多个物体的开关和相对位置。
一个球体、 一个圆柱体、 正方体、 长方体等。
一、 导入新课:
上节课我们对一个物体从不同角度进行了 观察, 也发现了 从中的奥秘和乐趣, 今天我们将两上物体从不同角度进行观察, 体验从不同角度看世界。
二、 新授课 1. 师将一个球体和一个圆柱体按例 2 摆放在讲台上, 出示球体和圆柱体平面图, 让学生辨认它们是从哪个方向上看到的。
2. 指名回答, 并让学生对照实物进行观察、 检验自己的判断是否正确。
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