新城道中(其一)》教案
备课研修
2013-01-06 09:50
三维目标
一）、知识与技能
1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、背诵这首诗，赏析并积累名句。
二）、过程与方法
1、熟读诗歌,疏通大意。
2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。
3、把握情景交融的表现手法。
三）、情感态度与价值观
1、了解诗人畅达的胸怀。
2、感受诗人对大自然的热爱。
教学重点
1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。
2、品味诗歌意境,把握思想内容。
教学难点
1、赏析诗歌情景交融的方法。
2、培养学生的鉴赏能力。
教学过程
一、课堂导入以XXX的一些名句导入。
二、背景介绍
XXX熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了忙碌的春耕情景，于是用轻松生动的笔调写下这两首诗，抒写本人的途中见闻和舒畅的心情。
三、作者简介
XXX字子瞻，号XXX居士，眉山(今四川眉山县)人。是北宋时诗坛成绩卓越的大家，他既反对XXX比较急进的改革措施，也不赞成XXX尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯非常曲折。XXX诗中数目最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏天然风景的诗篇。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。——《•赤壁怀古》”他写的绝句《题西林壁》也以富与理趣着称“横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”总之，XXX的诗今存2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡天然。他岁善于运用别致形象的比喻来描绘风景，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，遐想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人
买卖趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词突破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的XXX行成词坛的“XXX”豪放词派。他的散文、书、画等成绩都很高。为“唐宋八大家”之一。
四、朗读感知
1、学生自读,初步感知。
2、对照注释,初步了解诗歌内容。
3、有感情的品读。
五、师生合作探究
1、“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？
提醒诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的良知，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了前提，使“我”心想事成。一方面是有隐曲
婉转表达之妙。另一方面，也是因为诗人筹办进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。
2、试着描绘此诗句“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境。
题西林壁教案提示岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。
3、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?
提示比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思相近即可）
4、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？
提醒西隐士家XXX烧笋嬉闹春耕，一片忙碌情景。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他讨厌俗务、热爱天然的情趣。
小结本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。