山中心学校
雪
《望庐山瀑布》教学设计
教学目标：
1．流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2．学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。
3．理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4．体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。教学重难点：
抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。仿、用语言，展开想象写话。
教学方法：
品读、以说促写、创设情境
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入
二、师：今天老师给大家带来了礼物，想看看吗？
（出示庐山图片）
师：你们们欣赏完有什么感受？能用一个词语概括下吗？
师：这座山位于省市，自古命名的山峰便有171座。峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，具有极高的科学价值和旅游观赏价值，供人们参观
的景点有2300多个，是国家重点风景名胜区世界文化遗产。从古到今也有很多文人墨客到过那里，有15
00多人留下了名篇字画，留传至今赞颂它的诗词就有4000多首。这是它的几个代表景点，同学们快看三叠泉，五老峰，天桥，秀峰瀑布等等。
你们知道这是哪座山吗？
【设计意图】：让学生知道庐山的景和地位，整体感知庐山的雄伟壮观。师：白就曾经去欣赏过庐山，并写下了一首《望庐山瀑布》来记录那里的景。对于白你了解多少？想向别人介绍下他吗？今天随白来游览下庐山领略一下庐山瀑布的美吧，让我们来学习《望庐山瀑布》。（板书课题）
二、自读自悟会诗意。
1.白到底是怎么写的呢？现在让我们来读读吧。记住一定要把古诗读正确。谁愿意试试？
2.我们说过要怎么学习古诗？（边读边想像）
3.现在请同学们再读古诗，说说你读出了什么？想到了什么？
（同学们畅所欲言，理解哪句学习哪句）
【设计意图】：启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。
（1）“日照香炉生紫烟”
望瀑布怎么会写到香炉呢？香炉原指什么？在这里呢？
香炉山不禁让我们想起了轼《题西林壁》中的（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”）香炉峰就是其中之一。
怎么产生紫烟了？紫烟指什么？
紫的烟雾飘在半山腰说明了什么？（山高）
哪个字把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了？
能读出那种感觉吗？（产生了一点，能不能再多点。让人感觉像神仙之庐了）
让我们一起把那美妙的感觉读出来好不好？
【设计意图】：补充相关古诗，进行一种互文式的会意阅读，增加情趣、隐性积累。
（2）“遥看瀑布挂前川”
同样是远看，禹锡眼中的洞庭是怎样的？引背《望洞庭》“遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。”
【设计意图】：复习熟悉的古诗，增强迁移。
在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。怎样挂在上面？
瀑布像挂在山前。（白布，白纱）
【设计意图】：展开想象进行说话练习，为后续练笔作铺垫。
如果你来到山脚下抬头仰望瀑布，你会有什么感觉？（陡）
你会听到什么？你又想到了什么？那会是什么样的画面呢？
生：我仿佛看见了一个珍珠串成的帘子。
生：我看见瀑布闪着银光，从高高的山崖上飞泻而下！
题西林壁教案生：我看见青山衬着绿水。仿佛两条蓝绿相间的带子。
师：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，你们想不想亲眼看一看这景象？（出示幻灯片：瀑布图）瀑布给你什么感觉？
生：雄伟！
生：壮丽！
生：气势磅礴！
4.这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道。看到这些白想到什么？
引读后两句。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。
“飞流直下”说明了什么？
“千尺”是什么写作手法？
是夸的说法，应该是从很高很高的地方落下来。
师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸的写法吗？你能把夸读出来吗？
白发三千丈，缘愁似个长。——《秋浦歌》
危楼高百尺，手可摘星辰。——《夜宿山寺》
桃花深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——《早发白帝城》
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——《绝句》
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。——《行路难》
欲穷千里目，更上一层楼。——《登鹳雀楼》
大家知道这么多的诗句，真不错！
5.瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看能不能从中捕捉
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