六年级古诗复习课教案新部编本
教师学科教案
20–20学年度第__学期]
任教学科：语文
任教年级：六年级
任教老师：___
___
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。本次教学目标是激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，研究分类复古诗，并体会古诗表达的思想感情。同时，希望学生能够灵活积累、运用古诗，课文中出现的古诗要求会读、会背、会默、会用，并在练中到一定的策略。
教学过程：
一、走近诗人
中华民族有着灿烂的文化，在文化长河中，“古诗”是其中一朵美丽的浪花。入学至今我们学了不少古诗，认识了许多杰出的诗人。出示图片四张，让学生猜猜是哪四位杰出诗人。其中，唐代诗人___被称为“___”，他的诗充满了积极浪漫主义彩；唐代诗人___被尊称为“诗圣”，他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性；唐代诗人___因写诗非常刻苦，被人称为“诗魔”；唐代诗人___的诗大都构思奇特，迷离
恍惚，变幻莫测，他多才而短命，所以有“诗鬼”之称。
二、复古诗，引导分类。
为了能在有限的时间里进行较为有效地复，我们通常采用分类的方法进行复。古诗的分类方法很多，按诗人、朝代来分：唐诗、宋诗、元明清；按古诗的格式来分：绝句、律诗、乐府诗；按古诗的内容来分：写景诗、爱国诗、咏物诗、送别诗、哲理诗、友情诗、思乡诗、怀古诗。今天，我们的复主要就是按古诗的内容来复其中的几组：爱国诗、读书诗、言志诗。
三、复爱国诗
爱国诗是表达爱国情感的诗歌，它可以激励人们爱国爱家，为国家和人民作出贡献。让学生朗读几首爱国诗，如《登高》、《赋得古原草送别》等，引导学生分析古诗的表达方式和情感内涵。同时，让学生思考如何运用古诗表达自己的爱国情感。
四、复读书诗
读书诗是表达读书情感的诗歌，它可以激励人们热爱读书、勤奋研究。让学生朗读几首读书诗，如《题西林壁》、《观书有感》等，引导学生分析古诗的表达方式和情感内涵。同时，让学生思考如何运用古诗表达自己的读书情感。
五、复言志诗
言志诗是表达人生理想和追求的诗歌，它可以激励人们树立远大的理想和目标，勇往直前。让学生朗读几首言志诗，如《登高》、《将进酒》等，引导学生分析古诗的表达方式和情感内涵。同时，让学生思考如何运用古诗表达自己的人生理想和追求。
六、课堂小结
通过本节课的复，学生对古诗的分类有了更深入的了解，同时也激发了学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。希望学生能够在今后的研究中，善于积累、运用古诗，感受古诗的魅力，不断提高自己的语文素养。
1、___是一位才华横溢的诗人，他的爱国诗更是让人难以忘怀。我们学过的他的诗有《春夜喜雨》、《绝句》等。他的诗歌大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切
同情。他被称为“诗史”，因为他的诗像一面镜子，真实反映了唐朝又盛转衰的现实生活。
2、___的诗歌是他忧国忧民的表现。他的诗像一面镜子，真实反映了唐朝又盛转衰的现实生活，对社会矛盾和统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。因此，他被称为“诗史”。
3、我们学过的一首与历史有关的___诗是《闻官军收河南河北》，这是一首需要指名背诵的诗。
4、让我们出示古诗，理解题目。
题西林壁教案
5、___的《春夜喜雨》被后人称为“___生平第一首快诗”，因为它轻快、欢快、快乐。在诗中，诗人的心情最能体现为
“喜欲狂”，这是指他非常兴奋和高兴。除此之外，还有哪些词语或诗句能反映出他喜欲狂呢？
6、在古诗中，一些易错的字包括“蓟”、“襄”、“须”等。
7、___的《闻官军收河南河北》写了他听到失地收复的喜讯后欣喜若狂和急切返乡的心情，让我们感受到了他忧国忧民的强烈的爱国之情。
8、南宋时期也有一位杰出的爱国诗人，他是___。他至死也不忘祖国的统一，他的绝笔诗是《示儿》，题目的意思是他要教育他的儿子。
9、请同学背诵全诗。
10、___的《示儿》通过“悲”字表达了诗人渴望收复失地，祖国统一的爱国热情。在诗歌中，他临终前的牵挂是他所念念不忘的是没有见到九州同，非常悲哀。
11、诗人遗嘱的诗句是“___北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
12、___是一位杰出的爱国诗人，他的爱国诗还有很多，
比如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十月二十四日风雨大作》等。请同学们读读背背。
13、我们复了上学期的两首重点爱国诗，还有本学期学到的爱国诗《夏日绝句》。