雾在哪里
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）学习运用联系生活、字理演变等方法，识记“雾”“岸”“梁”等生字，理解“海岸”“桥梁”等词语，正确书写“论”“切”2个生字。
（二）朗读课文，读好雾说话时的语气。
（三）通过圈画提取信息，借助图表厘清雾到来的变化，在语境中理解“无论……还是……都”句式的表达意义，并尝试运用句式拓展说话。
二、教学准备
教师准备：词语卡片、学习单、PPT。
三、教学过程
（一）揭题读题，认识“雾”字
1.直接揭题：今天来学习一篇有趣的童话，读课题。
2.认识“雾”。
（1）识字方法。“雾”字，谁有好方法记住这个字？
（2）关注偏旁。还有哪些“雨字头”的字？（相机出示：雷、霜、雹、雪、露、霞）发现了什么？（“雨字头”的字一般和水或者天气有关，都是表示一种自然现象）
3.读好课题。（指名读，齐读）
（二）巧借图表，整体梳理
1.出示自读提示。
（1）自由读课文，读准字音，用自己喜欢的方式把课文读通读
顺。
（2）边读边想：雾在哪里？
2.交流反馈：雾在哪里？
（1）指名回答，整理板贴字卡。
飞到海上来到岸边躲在城市上空
（2）连起来说一说：雾在哪里？
用上“先……接着……最后……”，说一说雾在哪里。
3.一：雾藏了谁？
（1）圈一圈。雾到过这么多地方，再读课文，一，雾娃娃藏了谁？用“○”在文中圈出来。
（2）对一对。你圈我贴，圈好后校对。（课件出示文中圈的词，板贴圈出的词语，学生校对）
4.合作摆一摆。
（1）四人一小组，合作将学具袋里的字卡摆在学习单上，并相互说一说为什么这样摆。
（2）摆得最快的一组上台摆一摆，摆好后说理由。（按照“海上”“岸边”“城市上空”三个区域摆放）
（3）小组合作校对所摆的内容。
5.画一画：结果怎样？
（1）雾藏起来这些东西之后，结果怎样？用“——”画出相关句子。
（2）学生上台摆一摆结果。
都看不见了什么都看不见了都露出来了
6.梳理板书，弄清楚各地方所藏的景物，相机教学“海岸”“桥梁”。
（1）教学“海岸”。“海岸”在哪里？海水旁边的陆地就是海岸。
河水旁边的陆地叫——河岸。
湖水旁边的陆地叫——湖岸。
读好词语：海岸河岸湖岸
（2）教学“桥梁”：见过桥梁吗？（出示古诗桥梁图以及“梁”的演变过程）“河水清清流，有桥河上走”，古时人们把高高架在河上的木头称为“梁”，所以里面有个“木”。中国的汉字会变魔术，渐渐就变成现在的“梁”，读好“桥梁”。题西林壁教案
鼻子上高高的地方称为——鼻梁。
房顶上高高架起的木头称为——房梁。
背上支撑整个身体的这部分称为——脊梁。
来挺直你的脊梁，读好这四个词：桥梁、鼻梁、房梁、脊梁。
7.当雾躲在城市上空没什么可藏的时候，把自己藏了起来，难怪文章说——他是个又淘气又顽皮的孩子。
（1）理解“淘气”和“顽皮”。
淘气和顽皮之间藏着一个小秘密，发现了吗？它们是一组同义词。
（2）词语运用：淘气的(    )顽皮的(    )
小结：文中的雾娃娃真是又淘气又顽皮。（板书补充：括号和“又……又……”）
（三）比较阅读，积累语言
1.学习第三、四段，发现构段特点。
（1）标出句子：同桌相互听读，一人读一段，用小序号标出每段有几句话。
（2）合作朗读：老师读每段1号句子，女生读2号句子，男生读3号句子。
（3）共同点：这么一读，你发现这两段话有什么相同的地方吗？
都是先说雾说的话，再写雾怎么做的，最后写结果怎样。（不同颜显示）
都有一个相同的句式：无论……还是……都……（下加红点）
2.对比阅读，体会“无论……还是……都……”句式的妙用并运用。
（1）多媒体出示。
无论是海水、船只，还是蓝的远方，都看不见了。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
男生读第一句，女生读第二句。
（2）媒体再出示。
海水、船只，蓝的远方，看不见了。
霎时，四周变暗了，天空，天空中的太阳，看不见了。
男生读第一句，女生读第二句，
与第一组句子相比，你喜欢哪一句？读好句子。
小结：用上“无论……还是……都……”可以把东西说得更多，更全，读起来也更有意思。
3.借助板书，迁移说话：看，雾来到岸边，他把这么多东西藏起来，你也能用上刚才的句式来说一说吗？（出示）
雾把(    )藏起来了，无论(    )还是(    )，都(    )。
4.拓展说话。（出示森林和学校图）
雾来到森林和学校，他又藏起了什么？先和同桌说一说，再举手说。
雾把(    )藏起来了，无论(    )还是(    )，都(    )。
5.淘气的雾娃娃到一处，藏一处，每一次，他又是怎么说的呢？挑一句你喜欢的读读，读好句子。（出示第三至八自然段，突出雾说的话，隐去其余内容）
（1）指名读，相机评价：读出雾说话时的骄傲、神气、威风以及疑惑等。
（2）师生合作朗读：（将课文的语言巧化成引导语）现在，你们就是调皮的雾娃娃，我们合作一起来读读这部分的内容。
（四）复现生字，指导书写
1.诵读儿歌，巩固生字。
从前有个雾娃娃，
真是淘气又顽皮。
他把一切藏怀里，
藏起大海和海岸，
藏起街道和桥梁，
无论什么他都藏，
最后还把自己藏。
生字都藏在这首儿歌里了，让我们一起来读读吧。（自读，拍手齐读）
2.辨析字形，指导书写。
（1）给“切”“论”朋友：评论、议论纷纷、亲切、急切。
（2）仔细观察相同点和关键笔画：左右结构，左窄右宽。“切”的左边，不是提土旁。
（3）范写“论”“切”，生练写。
（4）讲评。（出示星级评价表）