书湖阴先生壁教案第一课时
这是书湖阴先生壁教案第一课时，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
书湖阴先生壁教案第一课时第1篇
　教学目标：
  知识与技能：
  1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。题西林壁教案
  2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
  过程与方法：
  知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情，感情背。
  情感态度价值观：
  培养学生热爱生活的态度。
  教学重难点：
  重点：
  了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
  难点：
  体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
  教学时数：
  1课时
  教学过程：
  一、释题导入
  1.今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。
  2.说说你对诗题的理解。
  3.师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
  二、诵读，明诗意
  1.自由读，读准字音，读通句子。
  2.再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么?(了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调)
  3.师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓
生长的余地;成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀送入眼帘。
  4.说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。
  三、精读，悟诗情
  1.默读，抓词感悟，说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟)
  2.汇报交流：
  (1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗，朴实勤劳。
  (2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
  3.带着新的体会感情朗读。
  4.描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗?
说说吧!(表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。)
  5.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢?(感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法)
  6.再次感情朗读。
  7.尝试背诵。
  四、布置作业
  1.背诵、默写古诗。
  2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
书湖阴先生壁教案第一课时第2篇
教学目标
书湖阴先生壁的教案设计
  1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。
  2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
  3、知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情，感情背。
  4、培养学生热爱生活的态度。
  教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
  教学难点：体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力，
  学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
  教学时数：1
  教学过程
  一、释题导入。
  今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题，说说你对诗题的理解。
  师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
  二、诵读，明诗意。
  1、自由读，读准字音，读通句子。
  2、再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么?(了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调)
  师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一
条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的'秀送入眼帘。
  说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。
  三、精读，悟诗情。
  默读，抓词感悟，说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟)
  汇报交流：
  (1)湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗，朴实勤劳。
  (2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。
  1、带着新的体会感情朗读。
  2、描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗?说说吧!(表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。)
  3、诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢?(感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法)
  4、再次，感情朗读。
  5、尝试背诵。
  四、布置作业
  1.背诵、默写古诗。 2.依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
书湖阴先生壁教案第一课时第3篇
一、导入。
书湖阴先生壁教案设计
  古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。湖阴先生是北
宋隐士杨德逢的别号，他的住宅在金陵(今南京市)钟山半山上，叫“半山园”；王安石罢相后也住在钟山，跟他成了邻居，时有往来。这首诗写于宋神宗元丰六年(1083)，其时诗人62岁。
  二、读读讲讲问问。
  讲：①“长扫”的“长”，有“常”义，长扫即经常打扫。②“静”，通“净”。③畦(印)，田园中的小区。④护田，将田周边的水写成有情之物，仿佛小心翼翼地保护着稻田，不使受到侵犯。⑤排闼(伯)，把人在门中可以看到两座山，说成山不请而自将青送人门中，山也成了有情之物。