第三单元  教材分析
教学内容：
本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
教材简析:
本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中，《爬山虎的脚》以准确形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以准确生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点以及修建过程。两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。交流平台则梳理、总结了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用。
教学目标:
使学生学会观察的方法，进行连续观察，学写观察日记，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
教学重、难点：
1.能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
课时安排：
《古诗三首》                            2课时
《爬山虎的脚》                            2课时
《蟋蟀的住宅》                            2课时
口语交际                                  1课时
习作：写观察日记                          2课时
语文园地                                  2课时
9、古诗三首（第一课时）
教学内容：P34—35页
教学目标：
1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
教学重难点：
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学准备：
学生：完成学习单
教师：多媒体课件
教学过程：
教学活动
备注
自
主
质
疑
一、导入。
1.我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
2.这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）
3.在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（出示课件——白居易照片、生平简介）
自
主
探
究
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”
2.学习会写字“暮、吟”
再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
这两句描写了江边的哪些景？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水  月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景美丽）
7.指导朗读三、四两句。
自
主
应
用
三、配乐朗读，升华情感
1.指导配乐朗读。
师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
（生配乐朗读）
2.谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景，你有什么感受？
（指名说感受）
自
主题西林壁教案
发展
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。
板书
设
计
暮江吟
                白居易
              露水  月亮  景美丽