峨眉山月歌教学设计【优秀6篇】
教学目标 篇一
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
    2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；教学重点、难点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学设计预案： 篇二
    一、导入
    从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。入晚，我们抬头望月，想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍，再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句，有一种特别的感受。如果这也算是一种民族心理，那么最善于表现这种心理的`诗人就是李白了。“太白十诗九言月”，明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象，赋予了它特别的生命和感情。
    二、走进李白笔下的月光世界
    “又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）；
    “俱杯逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）
    三、简介
    李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。
    四、背景
    这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
    《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
    五、朗读诗歌，理解大意。
    1、听录音，结合解释感知。调整：调整：教学反思教学内容《峨眉山月歌》第二课时主备人缪君丽执教老师教学目标1、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。2、默写古诗教学重点、难点展开丰富想象，理解诗意，了解古诗表达的情感，教学准备多媒体课件教学设计预案一、基础性诊断与矫治。
    1、复习背诵学过的李白的诗歌。
    2、范读，让学生初步感受两首古诗。
    3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
    二、发展性诊断与矫治。
    1、读前启发：两首诗皆有山有水，景优美，你能体会出诗的意境吗？
    2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
月亮的诗歌    3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
    4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
    5、读边悟，体会全诗意境。
    三、理解性诊断与矫治。
    1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
    2、领会写该诗的思想感情。
    3、讨论交流。
    4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
    四、发展性练习。
    1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
    2、出示一首描写山水景的诗，生自渎自悟。
    3、读后交流诗歌意境及思想感情。
    4、熟读成诵。调整：调整：教学反思
《峨眉山月歌》优秀教案 篇三
    教学要求：
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
    2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；
    3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
    教学时间：两课时。
    教学过程：
    《峨眉山月歌》
    一、基础性诊断与矫治。
    1、复习背诵学过的李白的'诗歌。
    2、范读，让学生初步感受两首古诗。
    3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
    二、发展性诊断与矫治。
    1、读前启发：两首诗皆有山有水，景优美，你能体会出诗的意境吗？
    2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
    3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。