公开
公 开 课 教 案
思
想
政
治
教
育
学校： 屏 山 县 中 都 中 学
班级： 八 年 级 四 班
主讲： 游 茂 华
劳动创造了人类、劳动创造了人类文明
【 教学目标 】
情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视劳动者的思想，形成“不劳者不得食”的价值观。
过程和方法目标：通过体验、讨论、讲授等结合的方式，让学生体验劳动对个人发展的作用；要做一个有益于人民的人，应该树立怎么样的劳动观念？
知识与能力：知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。
【 教学重难点 】
学习劳动与人类、劳动与人类文明的关系，了解一系列有关的常识知识。理解劳动付出与收获的关系，理解劳动创造了人类，理解劳动创造物质文明和精神文明。
学会劳动，开始认识劳动对人的生活和对社会发展的意义。
【 教学准备 】
1、讲授新课前让学生预习新课，坚持正面教育的原则，尊重和信任学生，并以表扬和鼓励为主。课堂中尽可能让学生提出问题，学生相互探讨后，老师完善。
2、采集一些有关教学的资料，如图片。
【 教学活动设计 】
1、导入：体验劳动
教师引导：呈现各种劳动的场景的图片，如农民在田里 劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。教师一边展示图片，一边让学生猜谜语（摇钱树的故事）
学生回答（略）
教师补充：这就是我们的日常生活，这是一个充满生机的社会，这是一个充满希望的劳动的世界。没有人们的劳动就不可能有我们的生活，更不可能有我们的今天。正是我们的祖先通过劳动使人类能够繁衍生息，传承到今天。关于劳动，我们同学有什么话要说？
学生自由发表看法。学生可以根据自己的理解，随意说说自己的看法。
（设计意图：引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会，通过教师引导，进入主题。
让学生思考劳动对人的生活、对社会发展的意义。）
2、自主学习，做好准备：
1、 是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。
2、从古猿到人的转变过程中 起了决定作用。
3、劳动创造的人类文明包括 和 。
4、 是精神财富取之不竭，用之不尽的源泉。
质疑（记录预习不理解的地方）
课堂助学
（一）预习交流展示：
（二）解疑释疑：
质疑：
解答：
3、教学环节一：劳动创造了人类
教师：今天，让我们穿越时光隧道，回到人类的起源时代，看看在人类的起源时代，劳动起到了什么作用？
呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。也可以利用教科书第 81 页资料，通过阅读了解事实。
教师总结：我们可以了解到，从猿到人的转变过程中 劳动 起了 决定的 作用。我们可以说 劳动创造了人，人类社会是劳动创造的社会。
4、教学环节二：劳动的含义，劳动是创造物质文明和精神文明的活动
学生课前观察周围人们的劳动，了解人们对劳动的重视以及劳动者所创造的劳动成果。（具体活动要求见活动设计“活动四：劳动者的一天”）
教师：我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？
学生交流课前活动的结果，并谈谈交流后的感受。
学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？
学生自由发言，教师将学生交流的结果分类写在黑板上，以便后面的活动使用。
5、教学环节三：感受劳动推动了社会的发展
教师：通过发言，我们了解到，农民的劳动为我们创造了粮食、蔬菜、水果等，工人的劳动为我们创造了食品、服饰、器具等，作家的劳动为我们创作了小说、散文、诗歌等，编导、演员的劳动为我们创造了电影、电视、戏剧等，科学家的劳动提高了我们的生产、生活的水平，商人的劳动使我们的生活丰富多样，老师教给了我们知识，清洁工改善了我们的生存环境，等等。其实人们的衣、食、住、行都凝聚着劳动者的血汗，我们的血肉之躯也是因劳动而生，因劳动而长。总之，劳动创造了一切。
深化劳动的意义。根据学生的发言，教师把学生发言的内容分类写在黑板上，板书如下：
食品、服饰、器具、交通工具 —— 满足人的物质需要（劳动创造的物质文明）
小说、散文、诗歌、学习 —— 满足人的精神需要（劳动创造精神文明）
教师总结：在劳动过程中，人类不断地探索和积累了丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。下面我们来了解一下科学技术在社会发展中所起的作用。
6关于劳动的诗歌、师生共同探讨交流：
（1）.如何理解“劳动”？（劳动对人类及人类社会有什么重要意义？）
（2）.为什么说劳动创造了人类？（怎样理解劳动创造了人本身？）
（3）.我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？
(4).学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？
7、巩固与反思：
（一）自我检查，单项选择：
1、下列属于劳动的是 （ ）
工人在工厂工作 ②妈妈在洗衣服 ③我在学校学习 ④ 我节假日在家休息 ⑤ 我帮妈妈做家务 ⑥农民在种田 ⑦ 邻居在听音乐
A、②③④⑤ B、②③⑤⑥⑦ C、①②④⑤⑥ D、①②③⑤⑥
2、下列说法正确的是： （ ）
①劳动创造了自然 ②劳动创造了人类 ③劳动创造了世界 ④ 劳动创造了文明
A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④
3、劳动创造人类、劳动创造文明。下列属于劳动创造的物质财富的是 （ ）
纺织机具 《本草纲目》 ③瓷器 ④ 犁、耙
A ③④ B ①②④ C ①②③ D ①③④
4、一下属于我国古代的精神文明的有 （ ）
①《诗经》 ②《物种起源》 ③《本草纲目》 ④《史记》
A 、 ①②③④ B 、 ①③④ C 、 ②③ D 、 ①④
5、在原始社会之初，人类像动物般生吃捕到的猎物和其它食物。在劳动过程中，人类学会了用火加工食物，食物从此变得美味可口。这表明了 （ ）
A、衣食住行是人类生存的基础。
B、B、只要付出艰辛的劳动，就会得到可口的饭菜。
C、劳动能够创造精神财富，推动人类精神文明的发展。
D、劳动能够创造物质财富，推动人类物质文明的进步。
课堂延伸（参与体验）
1、学生课后查资料，就“对世界最有影响力的 10项发明”开展交流。可以以 小组的形式汇报，最后全班投票评选出 “对世界最有影响力的 10项发明”。
总结
劳动推动了社会的发展，在人类文明发展史上，任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。
板书设计
一、
1、 是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。
2、从古猿到人的转变过程中 起了决定作用。
3、劳动创造的人类文明包括 和 。
4、 是精神财富取之不竭，用之不尽的源泉。
劳动创造人类 人类的产生
二、劳动创造着物质文明和精神文明
1、物质文明
2、精神文明
3、物质文明和精神文明的关系
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