部编版语文四年级上册凉州词反思（精推２篇）
〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【1】篇〗
一、了解诗歌的题材分类有：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗。
所谓边塞诗——即以描写*旅边塞生活为主要内容的诗歌。边塞诗的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情；可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨；可以表现塞外戍边生活的单调艰*、连年征战的残酷；可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。其中边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想*最深刻，想象力最丰富，艺术*最强的一部分。
二、导入：今天我们要学习的内容就是一首边塞诗——唐朝诗人王之涣的代表作《凉州词》，其中“凉州词”是词牌名而非诗的题目，这是凉州歌的唱词也是盛唐时流传的曲调名，因为很多人为其填词所以很多人都写了凉州词。作者王之涣——字季陵，唐代诗人。
四、点出本诗的重点词语：孤城仞羌笛何须怨杨柳春风度
五、在了解诗歌内容的基础上引导学生朗诵诗歌，可从音量、语调、节奏的变化上进行指导，在把握内容主旨的基础进行朗读，从朗读的角度把握诗歌的主旨内容。
六、明确诗歌的主旨：本诗已悲壮凄凉的笔调抒发了戍边将士的无线思乡之情。
七、完成学案作业。
〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【2】篇〗
《凉州词》全诗现有山川的雄阔苍凉起笔，描绘出边塞的景特点，《折杨柳》这一伤别的曲调掉，由羌笛吹出，格外增加了征夫的离愁，最后，笔锋一转，说玉门关地处遥远，就连春风都吹不到，这里暗指边塞苦寒将士生活艰苦，表达了戍边者久久不得还乡的哀怨乡情，悲凉中又有慷慨之气。
一.可取之处
1.解决重难点字词如“羌笛，杨柳”，学生抓住柳与留同音，这位本次教学打下了基础。
2.前两句写景，后两句抒情。这样学生就能初步感受写景，是为了抒情做铺垫。
3.借助课本，以及组词法和回忆学过的注释，如“何须马革裹尸”理解诗句的意思。
凉州词 王之涣4.创设情境，什么羌笛吹不出杨柳曲，为什么春风不到玉门关呢？在边疆，即使是春天，也是黄沙，百战……而是兵的老家可能是春红柳绿，姹紫嫣红。
5.矛盾点：（1）量词用的不对，一片孤城换成一座孤城可以吗？不可以，是为了个万仞山对比较。（2）春风为何不度玉门关。
6.与《从军行》作比较，异同。
7.与小老师合作读。
二.不足之处
1.备课不够仔细，所以在讲师的背景以及诗人略显单薄。
2.没有想到给学生出示羌笛或者是吹羌笛的声音。
3.小组讨论没有做到高效。
4.读的太少，每次我教诗歌总是在前期读的较多，而后期解释了意思之后，总是忘记让学生再次带着感情朗读。
5.对诗歌所要表达的情感推进的较为突兀，不少学生尚未感受到诗人的思乡之情，而是被我推着走的。
三.创新修改
1.多关注学生，小组讨论时应给出更多的学习支架。
2.在体会感情时。可以采用复踏的朗读方法。
3.并朗读方式，并且在每一次理解完一句嘘的时候，要再一次带着感情朗读。
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