【课程内容解读】
“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。
根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议，“快乐读书吧”应该打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课，实现让学生能持久开展课外阅读活动为目的的课，从而培养阅读的兴趣和形成阅读习惯的课，并在这个过程中对学生的课外阅读进行评价，而不应该上成课堂指导阅读课。
本单元的语文园地设置了“快乐读书吧”版块，具体要求学生读《十万个为什么》。从阅读内容上看，本身也非常贴合本单元的人文主题“蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩……”这个人文主题，是自然与科技相结合。
这类文章在小学语文教材中占一定的比例，体裁也比较多样，比如：一年级上的《影子》和《
比尾巴》是科普类儿歌，一年级下册《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》等是科普类童话，二年级上册《植物妈妈有办法》是科普类韵文，二年级下册《太空生活趣事多》是科普知识短文，三年级上册《花钟》和《蜜蜂》是叙事性科普文，四年级的《蟋蟀的住宅》、《呼风唤雨新世纪》、《飞向蓝天的恐龙》和五年级的《鲸》和《松鼠》，六年级的《草虫的村落》是科学散文。
科普类文章贯穿了整个小学六年，其主要目的有四：一、让学生从小沐浴着科学知识的光辉；二、激发学生的科学探索精神；三、让学生逐渐习得科学知识的表达方式；四、实现科普读物的“快乐阅读”。而“快乐读书吧”的设置就是为了积极引导学生读书，拓展阅读量，增强了阅读的趣味性，让学生不再有枯燥之感，让学生接触各种文体类型，有基本的文体知识，激发他们阅读各种类型读物的兴趣，从而真正地实现快乐读书。可以说，新的部编本教材专治不读书的毛病，本单元学生要读的《十万个为什么》可以说是教材内容的拓展延伸，更有助于以上四个目标的达成。
这个单元属于第二学段中“思辨性阅读与表达”任务，学生通过阅读科学小品文、科普和科幻作品，发现、探究大自然的奥秘。运用口头和图文结合的方式，表达、交流自己的发现与
探究。并及时整理出自己的问题，记下自己的奇思妙想，能通过口头和图文结合的方式，有重点、有条理清楚地表达自己的发现，并与同学分享。
本单元的“快乐读书吧”在读书时渗透方法和指导，建议学生在遇到不懂的科学术语时可以借助相关媒介查询资料，而这一条非常好的落实了本单元的阅读语文要素：“阅读时提出不懂的问题，并试着解决。”针对的就是培养学生的问题意识和提问能力，并在此基础上能试着去解决问题。这一阅读训练要素是学生阅读综合能力的凝结，涉及学生阅读能力的方方面面，因此它并不是凭空出现在这个单元的，在这之前，统编教材都做了足够的铺垫，才水到渠成的在此单元中提出这一阅读训练要素。
册序 | 单元 | 阅读训练要素 |
二上 | 第四单元 | 联系上下文和生活经验，了解词句的意思。五年级语文手抄报 |
二下 | 第六单元 | 联系生活经验，了解课文内容。 |
三上 | 第二单元 | 运用多种方法理解难懂的词语。 |
三上 | 第八单元 | 学习带着问题默读，理解课文的意思。 |
四上 | 第二单元 | 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 |
四下 | 第二单元 | 阅读时提出不懂的问题，并试着解决。 |
五上 | 第四单元 | 结合查的资料，体会课文表达的思想感情。 |
由此可见，对于学生阅读方法的培养是贯穿于小学六年的，在四年级时就明确提出了阅读文章要学会提问题并解决问题的阅读思路。
在教学内容方面，教材第一部分，先引导学生回顾生活中的奇思妙想，引导学生思考日常生活的一些现象的原因，激发学生的探索欲望和阅读热情。每一个看似细小的问题的背后，却涉及到非常丰富的科学文化知识，开篇即告诉同学们要读一读科普作品，这也启示学生要阅读多样化，除了文学作业之外，还要读一些科普类作品。
接着，教材引用苏联版的《十万个为什么》作为案例激发学生的阅读兴趣，并引导学生关注书的内容以及语言的生动。这套教材同学非常强调方法的指导，接着在内容上给出了二种阅读方法，即：遇到不懂的科学技术可以运用课上学过的方法试着去理解；读完后可以查一查书中谈到的一些科学问题现在都有什么新的研究成果。而这些阅读方法在之前的各年级学习中所涉及，这也是部编本教材在设置“快乐读书吧”时所提倡的不建议把这个版块当成具体的文本来讲，而要多给学生一些具体的阅读方法，主要是为了激发兴趣，让学生自己相关的书籍来读。由此，教材内容上，顺理成章地给出了中国版的《十万个为什么》，并对该书作简介，最后推荐了我国其他优秀的科普作品，旨在引导学生主动阅读、热爱阅读。
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