部编版语文五年级上册《少年中国说》一等奖说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小学语文组6号考生，我抽到的题目是《少年中国说》。语文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，积极地调动学生学习的积极性、主动性，发展和培养创新思维。我将依此理念，从说教材，说目标，说学情、说教学过程、说板书五个方面展开说课。
一、说教材
《少年中国说》是部编版五年级上册第四单元的一篇精读课文。这个单元以爱国情怀为单元主题，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。《少年中国说》这篇课文描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
二、说目标
教学目标是教学活动实施的方向和预期要达到的效果，是一切教学活动的出发点和归宿。因此，我精心设计了以下目标：
1、认识“泻、胎”等6个生字，会写“泻、浩”等7个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助注释，理清课文内容。（这也是本节课的教学重点）
4、了解中国人的强国梦想，能激发学生的爱国热情。（这也是本节课的教学难点）五年级语文手抄报
三.说学情
教无定法，贵在得法。根据新课标的学段要求，结合文本特点，我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。
四.说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体，训练主线”的原则，设计了以下五个教学环节。
环节一：创设情境，激趣导入
学起于思，思源于疑。因此，导入环节，我出示背景资料和视频，询问学生看完后的感受和想法，最后教师总结，顺势引出课题并板书。这样的导入能激发学生的好奇心，引发学生学习新课的兴趣，力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。
环节二：初读课文，整体感知
新课标明确指出："阅读是学生的个性化行为，要让学生充分地读，在读中整体感知”。为了让学生在初读环节就能整体感知课文主要内容，理清作者的写作思路，为接下来的研读赏析作好铺垫，我设计了一个包含三项活动的学习任务，让学生过好三关。
一是生字关：对“疆”字重点强调，左半部分的“土”不能掉，注意“土”的最后一笔是提。
二是词语关：帮助学生解决自学时有困难的词语。
三是内容关：在学生交流初读感受后，能理解课文主要脉络，用自己的话说说，这篇课文每个部分讲了什么内容？
环节三：品词赏句，体验情感
王崧舟老师说过：“教师一定要学会整体地把握文本内涵，能提纲挈领，纲举目张。”
因此，在这一环节，我设计了三个活动，三个活动构成了有紧密联系的第二个学习任务，使得教学重点得以组织和呈现。
活动一：抓关键词自读自悟
整体感知环节过后，我会学生提问，结合注释，你能说一说这篇课文的意思吗？勾画出关键词句，并在旁边写上批注。
活动二：细读文本品重点段
1、顺势抛出问题，课文用了哪些事物来赞美少年中国？引导学生关注“红日”、“潜龙”、“乳虎”等关键词，体会事物象征的意义。
2、少年中国和中国少年有什么联系？让学生联系全文合作探究，教师点拨引领，让学生明白中国少年承担祖国富强的重任，而强大的祖国为中国少年的成长提供了强有力的保障。
活动三：课件展示，加深理解
借助多媒体播放课文录音，让学生再读课文，体验情感，并练习背诵。
总之，这一系列的活动设计，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
环节四：回顾整体，升华总结
课堂最后，总结全文，回应教学目标。我会在这一环节让学生自主总结本节课的收获，激发学生发奋图强的意志和爱国的热情。
环节五：布置作业，拓展延伸
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。为了强化学生对文本的理解，顺利实现知识迁移内化，我计划安排这样的作业：
1、背诵课文。
2、搜集在实现强国梦想中涌现出来的优秀人物，并做一份手抄报。
五、说板书设计
板书是洞察教材的“窗口”，开启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥梁”，实施教学的“蓝图”，板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。根据课文内容和特点，我设计了以下板书：
少年中国说
中国少年：责任重大
相辅相成关系密切
少年中国：前途无量
此板书力图清晰直观，简洁明了，便于学生的学习理解和记忆。
本节课，通过自主合作探究以及多媒体展示等多种活动，我没想能较好的达成教学目标。没有完美的课堂，只有不断反思完善的教学。在今后的教学中，我会不断反思，为呈现出完美的课堂而努力。
以上是我说课的全部内容，不足之处，恳请各位老师的批评指正，谢谢各位评委老师的聆听！你们辛苦了！