课外阅读指导课
走进《三国演义》
广东省广州市荔湾区康有为纪念小学  陈少玲
【设计思路】
小学语文第十册教材第五组课文中收编了我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。第五组课文中更有中国小说最高峰的杰出作品《红楼梦》中的《“凤辣子”初见林黛玉》。
编写的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。因此，教师要注意适度拓展，举一反三，引导学生通读原著，可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的魅力是多方面的。走进《三国演义》无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
【教学目标】
1、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。
2、结合作品故事情节和环境，抓住人物的神态动作语言来体会主要人物形象。
3、通过交流，感知一些读整本历史小说的方法。
【教学重点】
激发学生阅读兴趣，引导学生初步了解《三国演义》，学会阅读整本书，课内外结合，继而读完四大名著。
【教学过程】
一、 情境导入
同学们，莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 这段时间，我们共同阅读了名著之一——《三国演义》。
瞧，同学们看得多认真、多投入啊！大家还用自己喜欢的方式展现了自己的阅读感受。看，多精美的手抄报；多奇妙的感受啊！正如有同学说道：书是我的“长生果”， 有了书，我们离成功更进一步，我们的世界更美好。
今天就让我们先来走进《三国演义》之中，板书：走进《三国演义》，相信，大家把这本书看完了吧。
二、懂历史，明章回五年级语文手抄报
1、 请同学们翻到小说的序言或导读部分，快速地浏览一下，看看能不能完成第一道三国知识题。
2、PPT出示知识题题目：
①《三国演义》是（ 明  ）代小说家（ 罗贯中 ）所著的中国第一部（ 章回  ）体（ 历史 ）小说。在我国的文学发展史上增添了灿烂的光彩。
A： 汇报----知道什么是“章回”吗？（“章”和“回”是我国长篇小说的一种段落形式。）
    对。《三国演义》是章回体，它是我国第一部章回体小说，作者是明代的罗贯中。板书：明·罗贯中
B： 师简介“章回小说“
知道什么是“章回小说”吗？（章回小说是中国古典长篇小说的主要形式。其特点是分回标目，段落整齐，首尾完整。）
知道“章回”的“回”是什么意思吗？（“次”）。下回，也就是下一次。说书人为了吸引听众，讲到紧要关头，就宣称“欲知后事如何，且听下回分解”。而《三国演义》却是章回小说的第一部。继续板书：第一·章回
②《三国演义》描写的是从（ 东汉 ）末年到（ 西晋 ）初年之间近一百年的时间里，（ 魏 ）、（ 蜀 ）、（  吴 ）三国的政治军事斗争。
A： PPT出示题目，学生回答
B： 师：因为它描述的是近百年来，三国的军事斗争，所以，我们说这一部小说是——历史
小说。历史小说是小说的一种形式，它以历史人物和事件为题材，反映一定历史时期的生活面貌。
C：师：为什么要读历史小说呢？（了解历史、故事，了解故事的真实的一面……）
D：师小结：读历史小说，首先就是要了解历史，就是为了吸取前人的成功心得和失误教训，从而使自己生活更睿智、更健康。
预设：课前，有同学问过老师：小说中的人和事都真实吗？
刚有同学谈到了“真实”，历史小说是否都真实呢？（虚构、带有神话彩、夸张……）
（七分真来，三分假。这样写的目的是什么呢？）
带有神话、夸张是为了什么？（吸引人的眼球，激发阅读的兴趣）——所以，这就是文学，这就是文学艺术，这就有了我们今天所读的历史小说。板书：历史小说
三、重温精彩章回，赏析人物形象。
1、 过渡：让我们走进《三国演义》，齐读《三国演义》开篇语。
2、 PPT出示《三国演义》开篇语，全体师生齐诵读。
3、 师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。知道这部书为我们展现了多少个英雄人物吗？——1200多！哪个英雄给你留下了深刻的印象呢？