五年级语文上第五单元教案
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深入的，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习进程中的特殊体验。为了大家学习方便，作者特地准备了五年级语文上第五单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!
五年级语文手抄报五年级语文上第五单元教案1
教学目标：
1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清文章结构，概括故事的主要内容。
3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深入道理。
5、了解孙膑善于分析、顺手推舟、神机妙算的聪明才智。领会故事中包蕴的道理：遇事要冷静冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重点难点：
1、掌控故事内容，弄清文章线索。
2、领会其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
教法学法：导学互动
教学准备：
1、搜集相干视频
2、多媒体课件
教学进程：
一、自学导纲
1、创设情境，导入新课
师：同学们，你们爱好中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁?
课件出示：
完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉 颇)
破釜沉舟——(项 羽)毛遂自荐——(毛 遂)
纸上谈兵——(赵 括)卧薪尝胆——(勾 践)
破釜沉舟——(韩 信)田忌赛马——(孙 膑)
师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑杰出的才能、超凡的聪明和惊人的毅力。(板书课题)
2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主浏览课文。
3、生汇报交换初读课文的收获，师适时点拨引导。
过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。在自学中你发觉了哪些有探究价值的问题?(是谁为何围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的浏览之旅。
二、导学互动
1、出示导纲探究性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作，讨论探究。
4、交换汇报，师相机引导、点拨。
出示导纲探究(一)：故事起因
1、故事产生的时期背景怎样?
2、魏国军队怎么样?在文中勾画相干的句子，说说自己的知道，并有感情地朗诵。(出示重
点语句：这一年，魏国将军庞涓带领八万精兵出征赵国，一路所向无敌，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。)
(抓住“所向无敌”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓带领的军队在攻打赵国时战无不胜，战无不胜;另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。)
3、为何在这种情形下，齐王还要去救赵国?
(引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间相互依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。)
过渡：在强大的魏国军队眼前，齐国终究决定出兵，到底斗争结果怎样呢?让我们迅速浏览最后一段，说一说。
出示导纲探究(二)：故事结果
1、文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反应了围魏救赵的成功?知道后有感情地朗诵。
(出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军)。
(措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应对的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。)
2、对照浏览前后语段。
过渡：起初魏军是多么强大的一支军队，可现在怎么就成了这样的状态呢?第一让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些?
出示导纲探究(三)：分析围魏救赵成功的原因
出示第7段：孙膑成竹在胸地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗?我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力一定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券!
分角读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为何要齐军不直奔邯郸而要直取大梁?