13 少年中国说
第二课时
【教学目标】
2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
3.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重点】能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
【教学难点】在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神.
【教学过程】
一、课前导入
1.配乐朗诵《少年中国说》。
2.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？
（文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。）
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
三、品读释疑
（一）感受文中的赞美之情
1.正确流利朗读课文，思考：课文用哪些事物来赞美少年中国、中国少年的？
2.指名回答，聚焦文字。
出示：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻(xiè)汪洋。潜龙腾渊，鳞(lín)爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶(huáng)。鹰隼试翼，风尘翕（xī）张。奇花初胎(tāi)，矞(yù)矞皇皇。干将发硎(x íng)，有作其芒。天戴其苍，地履(lǚ)其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
①用哪些事物赞美少年中国、中国少年？
（引导学生出文字相关词语：课用了八种事物来赞美少年中国：“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初胎”、“干将发硎”、“天戴其苍，地履其黄”）
②从这些事物中，你想到什么，感受到了什么？
（进一步理解四字句，感受韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其其光辉灿烂的前程。）
③指导朗诵，进一步内化情感，增进对文字的感悟。
④出示填空，辅助朗诵、逐步背诵：
红日（）。河（）。潜龙（）。乳虎（）。鹰隼（）。奇花（）。干将（）。天（），地（）。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
学生齐诵填空，指名填空诵读，删去全部文字，自由尝试背诵，指名尝试背诵，全体尝试背诵。
（二）品悟“少年中国”与“中国少年”的关系
作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关系吗？请大家自由阅读课文，在文中寻答案。
1.品读第一自然段
根据学生回答，出示：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（1）哪位同学来说说这句话是什么意思？（今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。）
（2）这“责任”指的是什么？
（结合学生搜集的写作背景及相关1840年至1900年当时中国社会背景资料，进一步感受这个责任，从而进一步理解少年中国与中国少年之间的关系）
补充出示：
梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一
系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日
维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。
（3）我们作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？
出示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
①全体朗诵，指名回答。
（从“智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。）
②指导朗诵、背诵。
出示：（）智（），（）富（）,（）强（），（）独立（）,（）自由（），（）进步（）；（）胜（），（）雄（）。
根据“智富强独立自由进步胜雄”几个关键字，指导朗诵、并尝试背诵。
2.品读第二自然段
还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？
出示：美哉(zāi)，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
（1）美在哪里？壮在何处？（引导学生理解与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮）
（2）朗诵，进一步感受，中国少年与少年中国之间的两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。
（二）诵读全文
1.全体学生自由诵读全文，整体感受。
2.说说，你从文中读到了作者怎么样的情感？
3.方法指导：结合原文体会感情
概念；小学课本由于篇幅所限，很多课文是节选原文的一部分。要想深入领会作者所要表达的感情，需要读读原文。
4.在近代，你知道哪些人正是梁启超笔下的中国少年。补充周恩来为中华之崛起而读书的故事，进一步感受作者热切盼望祖国繁荣富强的爱国之情。
5.集体朗诵全文。
四、读写训练，拓展延伸
正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。下面大家看看我们今天的社会主义中国，是不是梁启超的心目中的“少年中国”。播放视频：《香港和澳门回归》《申奥成功》、《加入世贸组织》、《嫦娥一号升空》
播放《歌唱祖国》的视频音乐，作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法，拿出笔来写一写。
五、课堂小结
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
六、当堂检测
1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
2.结合注释说说课文的意思，再回答下面的问题
◇课文用哪些事物来赞美少年中国？
◇少年中国和中国少年之间有什么联系？
◇为国家强盛，在各行各业努力奋斗，涌现了许多许多优秀人物，请搜集这些人物及其事迹，做一份手抄报。
七、课后作业
这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？和同学交流。
板书设计
少年中国说
中国少年少年中国
责任重大前途无量
（排比反复）（排比对偶）
美；少年中国与天不老
壮；中国少年与国无疆
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