13 少年中国说
【教学目标】
    1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
  2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重点】 能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
【教学难点】 在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
    1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
  2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
3.能借助注释理解课文的意思。
【教具准备】 课件
【教学过程】
内  容
二次
备课
一、导入新课
导入类型：视频
教师口述、播放：
播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。 
教师提示：戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动，光绪被囚，维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维新、百日维新。
二、介绍作者
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并加入段祺瑞政府。他倡导新文化运动，支持五四运动。代表作品：《饮冰室合集》。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
一泻汪洋  潜龙腾渊  矞(yù)矞皇皇 鳞爪飞扬  百兽震惶 奇花初胎  地履(lǚ)其黄 纵有千古  与国无疆 美哉 （重点指导生字“潜、渊、鳞”为前鼻音音，“惶”为后鼻音；“纵”为平舌音，“履”区别n、l发音）
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：爪（zhuǎ  zhǎo）
练读句子，发现。
潜龙腾渊，鳞爪 （zhǎo）飞扬。
读一读：
鹰爪（ zhǎo）    猫爪子（zhuǎ  ） 爪牙（zhǎo）
（爪：“动物的有尖甲的脚”时读“zhuǎ”；表示“动物的脚趾甲”或“爪和牙是猛兽、猛禽的武器，比喻坏人的党羽”时读“zhǎo”）
少（shǎo shào ）
练读句子，发现。
故今日之责任，不在他人，而全在我少（shào）年。
读一读：有多少（shǎo）少（shào）年儿童向往加入少（shào）年先锋队。
练选字填空
泄    泻 
（泄）洪  倾（泻）  一（泻）千里  (泄)气 
（3）理解词语
形容水流迅速,水势浩大。（  一泻汪洋  ）
潜伏的巨龙已经很强大，腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比喻为蛟龙。（潜龙腾渊）
枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，喻精气内蕴。（奇花初胎） 
"千古"是指时间，从纵的时间看有悠久的历史。 （纵有千古）
“八荒”，东 西 南 北 东北 西南 西北 东南。从横的空间看有辽阔的疆域。（横有八荒）
根据意思填文中的词语。
4. 再读课文，理清顺序。
（1）朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下： 
一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音； 
二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮，   不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语） 
三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学评价 
      （2）梳理课文思路
回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课文注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）
分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）
学生质疑，师生解疑。
（译文：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！）
练 同桌玩“翻译”的游戏。一位说原文，一位同学说意思。
四、学习“会写字”
潜  泻 试  胎  履  疆 
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“潜、试、泻、胎、纵 、疆”左右结构。 “ 履”半包围结构。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“潜、渊、纵 ”和半包围的“履”学生练写。
潜：笔画多、要写紧凑，第一个夫字稍小、捺变为一点，下边日字要窄小。
履：尸字上边没点，里面是彳，复字中间是日字，又字左边有一撇不能丢掉。
纵：中间人字要窄小、捺变为一点，右边人字撇要长、捺收笔要重。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
2.练习运用：
（1）写一句排比句。
五年级语文手抄报（2）四人小组互相交流，推荐一人全班交流。）
六、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
七、当堂检测
    （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
第二课时
【学习目标】
1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
3.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内  容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.配乐朗诵《少年中国说》。
2.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？
（文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。）
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
三、品读释疑
（一）感受文中的赞美之情
1.正确流利朗读课文，思考：课文用哪些事物来赞美少年中国、中国少年的？
2.指名回答，聚焦文字。
出示：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻(xiè)汪洋。潜龙腾渊，鳞(lín)爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶(huáng)。鹰隼试翼，风尘翕（xī）张。奇花初胎(tāi)，矞(yù)矞皇皇。干将发硎(xíng)，有作其芒。天戴其苍，地履(lǚ)其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
用哪些事物赞美少年中国、中国少年？
（引导学生出文字相关词语：课用了八种事物来赞美少年中国：“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初胎”、“干将发硎”、“天戴其苍，地履其黄”）
从这些事物中，你想到什么，感受到了什么？
（进一步理解四字句，感受韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。）
指导朗诵，进一步内化情感，增进对文字的感悟。
④出示填空，辅助朗诵、逐步背诵：
红日（    ）。河（  ）。潜龙（  ）。乳虎（    ）。鹰隼（  ）。奇花（    ）。干将（    ）。天（  ），地（  ）。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
学生齐诵填空，指名填空诵读，删去全部文字，自由尝试背诵，指名尝试背诵，全体尝试背诵。
（2）品悟“少年中国”与“中国少年”的关系
  作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关系吗？请大家自由阅读课文，在文中寻答案。
1.品读第一自然段
根据学生回答，出示：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（1）哪位同学来说说这句话是什么意思？（今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。）
（2）这“责任”指的是什么？
    （结合学生搜集的写作背景及相关1840年至1900年当时中国社会背景资料，进一步感受这个责任，从而进一步理解少年中国与中国少年之间的关系）
    补充出示：
梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。
    （3）我们作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？
    出示：少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
全体朗诵，指名回答。
（从“智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 ”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。）
指导朗诵、背诵。
出示：（  ）智（  ），（  ）富（  ）,（  ）强（  ），（  ）独立（ ）,（ ）自由（  ），（  ）进步（  ）；（ ）胜（  ），（  ）雄（  ）。
根据“智 富 强 独立 自由 进步 胜  雄 ”几个关键字，指导朗诵、并尝试背诵。
2.品读第二自然段
还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？
出示：美哉(zāi),我少年中国，与天不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！
（1）美在哪里？壮在何处？（引导学生理解与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮）
（2）朗诵，进一步感受，中国少年与少年中国之间的两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。
（3）诵读全文
1.全体学生自由诵读全文，整体感受。
2.说说，你从文中读到了作者怎么样的情感？
3.方法指导：结合原文体会感情
概念；小学课本由于篇幅所限，很多课文是节选原文的一部分。要想深入领会作者所要表达的感情，需要读读原文。
4.在近代，你知道哪些人正是梁启超笔下的中国少年。补充周恩来为中华之崛起而读书的故事，进一步感受作者热切盼望祖国繁荣富强的爱国之情。
5.集体朗诵全文。
  四、读写训练，拓展延伸
正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。下面大家看看我们今天的社会主义中国，是不是梁启超的心目中的“少年中国”。播放视频：《香港和澳门回归》《申奥成功》、《加入世贸组织》、《嫦娥一号升空》 
播放《歌唱祖国》的视频音乐，作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法，拿出笔来写一写。
五、课堂小结
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
六、当堂检测（必做）
1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
2.结合注释说说课文的意思，再回答下面的问题
◇课文用哪些事物来赞美少年中国？
◇少年中国和中国少年之间有什么联系？ 
◇为国家强盛，在各行各业努力奋斗，涌现了许多许多优秀人物，请搜集这些人物及其事迹，做一份手抄报。
七、课后作业（选做）
1.这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？和同学交流。
2.推荐阅读《橘颂（译文）》《五月的花海》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
3.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
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