小学一年级上册语文《小小的希望》教案
教案是教师为顺利、有效地开展教学活动而进行的具体设计和安排的一种有用性教学文书，是上好一堂课的必备。下面小编为你整理了小学一年级上册语文《小小的期望》教案，供大伙儿参考，期望对大伙儿有所关心!
教材分析:
《小小的期望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的期望：期望自己能和小鸟做朋友;期望小鸟能听明白自己的话，她就能够告诉小鸟如何样能够躲避猎人的损害;期望能和小鸟在漂亮的树林里自由悠闲地交谈;期望能看到更多更美的树林和花园。
课文用儿童化的语言，表达了儿童纯确实心灵和希望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。
教学目标：
⒈ 认识12个生字，会写7个字。
⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。
⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
教学重难点：
⒈ 识字、写字。
⒉ 明白得文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
课时安排：
二课时。
教学预备：
多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：
第一课时
⒈ 谈话导入，激趣引学。
同学们差不多上识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?
⑴ 板书“期望”，请学生认读。
⑵ 每个人都有自己的期望，老师也有个小小的期望，(板书“小小的”)你们猜是什么?
老师的期望是我们班的同学差不多上爱动脑筋、爱表达的好小孩。
⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的期望，她的期望是什么呢?我们学了这篇课文就明白了。(生读课题)
【设计意图：“期望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的期望，不但拉近了师生
距离，也能让学生在具体的语言环境中明白得“期望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。】
⒉初读课文，扫清障碍。
教师范读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得如何样?(生评判)只要你们好好练习，也一定能读好。(鼓舞学生，激发读文爱好)
学生自由读文。
要求：
①标出自然段。
②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜爱的方式认识它。如：对比拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
师：同学们读得真认真，大伙儿举荐几个同学来读一读吧!
⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)
【设计意图：教师范读，听准字音;学生练读，读准字音;指名读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】
⒊ 品读课文，随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文，你们明白作者那个小小的期望是什么吗?请你出文中的句子读一读。(生读文)
师：你读得真棒!
①学习“真”。
“真”字如何记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)
你会用“真”组词吗?
②学习“讲”。
你如何记住那个字的?(学生交流识字方法)
【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去经历的东西是牢固的。】
师：想一想，小作者是多么期望自己的愿望能够实现呀!我们该如何样读呢?
③指导朗读前三段。
生练习读。
教师适时加以指导。
指名读。(依照读文情形加以评判，鼓舞)
⑵学习第4—6自然段。
小作者什么缘故会有一个期望呢?那个期望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)
【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】
文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)
比较识记“往”“网”。
这部分课文了有两个字宝宝依旧亲兄弟呢，它们都读 wǎng,然而它们长得却不一样，你如何区别它们?(学生进行比较经历)
课件出示“网”字演变过程，关心学生经历生字。书空，经历“同字框”，扩词。(依照学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活紧密相关)
师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(教师指导，强调两个“ x”写得大小差不多相同。生仿写。评议)
⑵ 识记“张”“捉”。
小小的心愿 师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出“张”“捉”，引导学生用动作演示经历)
⑶ 指导读第5自然段。
师：原先树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)
⑷ 小作者那个期望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)
①学习“由”。
出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。
师：“日”字加一笔还能够变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，进展学生语言)
②小组合作学习“着”“交”“园”。
师：那个地点还有几个字宝宝要和大伙儿见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)
【设计意图：让学生用自己喜爱的方式识字，培养学生合作意识、自学能力以及识字适应。
教师适当给予评判、鼓舞。合理利用评判机制。】
(6)指导朗读底6自然段。
小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧!
(学生自由读，想象画面配乐读，指名读)
教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情形的美好。
【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情形，既能够引导学生深入体会课文内容，又能够培养学生的想象力和对语言的感受力。】
⒋展开想象进展“我”与小鸟之间的对话。
师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟确实是一对亲热无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言，交流自己的方法)
【设计意图：通过学生的想象，交流自己的方法，不但培养了学生的想象力，也进展了语言。】
⒌课堂总结，情感升华。
师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去爱护我们周围的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。(师生齐读)
发布评论