课题结题验收申请报告
篇一:研发项目立项任务书、结题验收报告(模板) 项目立项申请报告
项目名称:
财务预算:
申请部门:
项目周期:
项目负责:
项目成员:
201 年月
项目结题验收报告
篇二:课题结题申请书
课题结题申请书
课题名称:小学语文课内外整合阅读的有效策略研究课题负责人:
所属学校:三台县立新镇中心小学校
课题研究时间:XX年8月——XX年8月
课题主研人员:
课题研究领导小组:
我校语文课题组于XX年8月申请了“小学语文课内外整合阅读的有效策略研究”课题,经过课题组成员三年来的克难攻坚,本课题研究已初见成效。2012年8月本课题
研究已到期,现申请结题验收。
一、课题的研究过程。
根据研究的实际情况,本实验分3个阶段进行本课题研究:准备阶段(XX年8月~XX年8月)子课题组课题申报、设计课题实验方案、前期调查研究、撰写开题报告、召开开题会、学习相关理论,做好学习笔记;
研究实践阶段(XX年9月至XX年8月)邀请专家指导、组织教师培训、实施课题研究、积极参加各项活动;总结阶段(XX年9月至XX年12月)撰写《结题报告》、举行成果展示、召开结题自查会、申请课题验收。
二、研究的主要过程和活动
课题申报成功后,学校领导高度重视,成立了课题研究领导小组,具体负责课题的领导和管理。首先,针对农村学校特点和教师们课题研究方面的局限性,积极进行课题研究培训。引导教师通过搜集资料、网上学习、撰写教学随笔等形式在理论上学透并领悟,出本校在此领域里的差距和优势。其次,立足课堂,创新教育模式,研发课内外整合阅读的切入点,
设计汇报流程,逐步形成了课前搜集、课上互动评价交流、课外拓展延伸、各种读书实践活动相互结合的课内外阅读模式,调动了学生的阅读积极性。第三,组织教师定期开展课题研讨会,组织外出学习,积极参加县里的诸如“青年
教师赛课”“教研杯论文评选”等活动,调动课题组教师的主动性。第四、形成系统的教育教学理论。做好各种案头工作,尤其是观察记录和案例评析,尽量抓住课堂教学中出现的有价值和典型的事例,进行深入思考,寻理论依据进行评析,避免了课题研究的盲目性。
三、研究计划执行情况
课题组制定了详细的研究计划,为使计划的实施更加有效,实行课题研究目标到人、定期研讨、查问题、积极整改的研究思路。学校课题组定期研究课题工作,并深入课堂进行深入的研讨,确保了课题研究的有效性。同时,将课题研究向纵向和横向发展与学生的学习实际相互结合,逐步提高学生的阅读水平和写作水平。努力实践研究“课堂快乐阅读教学法”,使学生快乐学习,善于学习,潜移默化培养学生的读书习惯。加强第二课堂的开辟,激发学生课外阅读的兴趣,培养学生课外阅读的方法,与学生的语文综合实践活动相互结合,与适合学生写作的刊物研发相互结合,创新实践学生课外阅读作业,实现生活中的语文和语文中的生活。
四、成果的出版、发表情况,转载、采用、引用情况
(一)课题组组织编纂了《百草园》。
自开展课题研究以来,课题组自行组织编纂了《百草园》,开辟了“童话天地”栏目,让学生欣赏到古今中外一些名家的经典童话故事;开辟了“名著欣赏”栏目,用名著中的经
典故事,激发学生课外阅读的欲望;开辟了“小小作家”栏目,发表学生的一些优秀习作,将学生的阅读和写作结合起来;开辟“趣味语文知识”栏目,让学生在快乐的阅读中接受知识……
《百草园》的编写,拉近了师生的距离,到了师生阅读兴趣的结合点,激发了学生阅读和写作的兴趣,更好地促进了学生的有效阅读。
(二)成果概述。
我校开展的课题研究《小学语文课内外整合阅读的有效策略研究》是基于当前学生课内外阅读中的存在一些“现状”进行的研究。课题组从农村学生实际出发,在学习、借鉴国内外的经验的基础上扎实、有效的进行课题实验,取得了一定的成效。这次阅读教学的研究立足于学生终身学习为目标,使学生通过阅读训练,爱书,学会读书,发展思维能力,形成独立思考的习惯,培养学生与他人合作共同解决问题的能力,与他人共同分享乐趣的习惯。
1、形成了一套适合农村小学教学特点的阅读教学新模式。
“阅读理解能力是现代社会要求公民具备的基本能力”,《新课程标准》对阅读能力的这一定位,充分说明了我们在小学阶段应切实加强阅读教学,不断拓宽学生的阅读范围,加大学生的阅读数量,提升学生的阅读质量,以达到认识中
华文化的丰厚博大,吸取人类优秀文化的营养,关心当代文化生活,尊重多样文化,培植学生热爱祖国语言文字的情感的目的。通过三年的不断努力与研究,我们形成了“前奏曲:活动激趣,自主预习。”“主题曲:培养习惯,合作探究。”“升华曲:课外拓展,自主阅读。”的三步阅读法,做到了“课内激趣,课外拓展”,真正做到了课内外阅读的有效结合。
项目立项申请书2、激发了学生的阅读兴趣,培养了良好的阅读习惯。
课题组从学校实际出发,让阅读有了自己的位臵:让阅读课进入课堂并坚持做到五个“每”,即:每周安排一课时作为阅读课;每个学生拥有自己的读书剪贴本或读书笔记本;每天在家读半小时以上书报;每月为学
生推荐一本好书;每学期参与学校、班级的读书、写作的评奖活动。使孩子们无论是在家里还是在学校,读书成为学习中不可缺少的一部分。课题组还根据学生的阅读实际,培养了学生的阅读习惯:培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书,直到弄明白为止。如有辅助资料应尽量参照、查阅、以加强理解。培养批注的习惯,做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜的笔勾划出来,以便过后再思考。同时,要求学生对领悟之处也作特定的标识,以备忘却,必要时还可用几个简单的词进行旁注。培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上,将书读薄,