单元（章节）
课题
第二单元  古代抒情散文
本节课题
《归去来兮辞并序》第四课时
三维目标
1、在诵读中感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感，解读陶潜这一隐逸诗人的形象及其意义探讨
2、陶渊明经典名句赏析
3、陶渊明经典素材在作文中的运用
提炼的课题
感悟  归纳
教学重难点
1、归纳本文的5个疑问代词、虚词而以的用法。
2、陶渊明经典名句赏析
3、陶渊明经典素材在作文中的运用
教学手段运用
教学资源选择
PPT、练习册、新新学案等
教    学    过  程
环节滕王阁序教案
学生要解决的问题或任务
教师如何教
学生如何学
新课
导入
学生谈感受
对一个厌倦官场束缚和世俗条框的人而言，如今终于可以摆脱了，如果你处在这种情景，你有何感受?导入新课
思考
交流
目标
解读
明确本课学习目标
出示本课时学习目标
学生明确本课学习目标
总结
1、 归纳作者的隐士情怀
2、 归纳主题
1、陶潜，入仕为官、大济苍生是他的初衷，
鄙弃官场、归隐田园是他的觉醒，
淡泊明志、闲适自在是他的追求，
躬耕田亩是他的努力实践，诗酒琴书是他的生活情趣，
乐天知命、追求自由是他的人生真悟。
读《归去来兮辞》，是了解陶潜的归隐情结，了解中国文人精神文化的一个窗口。
2、《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想家归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。
学生总结交流
名句赏析
1、“悟已往之不谏，知来者之可追。”
2、“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”
3、“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”
4、“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”
1、“悟已往之不谏，知来者之可追。”在文中作者以此宽慰自己。作者觉悟到过去出仕之事做错了，已经不能改正，但知道未来之事（指归隐）还可以挽救。此句在文中有明确所指，然独立看，也可用于不要沉溺于往事的感伤，凡事应当往前看，抛却过去，把握未来之语境。
2、“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”用“无心”、“知”两词，将云、鸟人格化，使作者之情投射于物，物与人融合一体。充分表现了作者对自然率直、朴真的情感。从中可以感知自然是人情感之对象，自然着上人之彩，便有了精神气。
3、“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”此句为作者出游时所见的初春生机勃勃之景象，是实景，也是心景。早春光景，见归来之可乐，万物蓬勃，使作者亦心生生命短暂之感慨。披迹寻求，了悟生命之意象。
4、“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”登上东边的高冈而放声长啸，面对清澈的流水而把诗歌吟唱。作者以此句表达自己隐居田园，快然自足，读之“素怀洒落，逸气流行”。用之面对自然，豪情满怀，心生壮阔之志，亦未不可。
学生讨论交流
归纳
归纳本文的5个疑问代词、虚词而以的用法。
学生归纳交流
合作探究-
陶渊明经典材料运用
如何使用“经典材料”？
  A、首先分析这材料的用途； 
B、其次要学会变换角度进行发散思维，头脑变得圆通一点。
运用举例
（1）2006年全国高考卷1作文：
  阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子
摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、
一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，
陶渊明尽管有“猛志逸四海”，有大济苍生之志，但他也有自知之明，知道在那样的时代，他的才能还不足以在那条路上走通，所以就归隐田园，做他的诗，采他的菊，喝他的酒去了。陶渊明没有像这个题目中的乌鸦那样，行也要行，不行也要行——他没有因为渴望政治上的成就，就像屈原那样上路走到天黑，投汨罗江而死；也没有像杜甫那样，明明只有诗才，却偏偏自诩有能力“致君尧舜上”。这就是陶渊明明智、通达、可爱的地方。
陶渊明不善于写那种字句华丽的诗，与他那个时代崇尚藻饰的诗歌风格格格不入。他没有铺陈华藻的才能，但他却善于开掘题材，开创了在中国文学史上影响深远的田园诗风。他的诗风质朴醇厚，这是另一种才能。陶渊明很明智，他没有忘记自我而去盲目模仿别人，因了不求其同，反而创造出自己独特的价值。如果天空上飞翔的都是捕捉小羊的鹰，如果这个世界上只有具有相同能力的一种生物，这个单一的世界将会非常可怕。
思考
交流
课堂检测
《新新学案》环节五
课后作业布置
1、课时作业
2、对对联
预习内容布置
预习《滕王阁序》