《颜变变变》小班科学教案
《颜变变变》小班科学教案1
设计意图：涂在小班的美术活动中是不可缺少的一部分,在涂时我总是提醒幼儿不要将颜涂错,可还是有许多幼儿将红黄蓝绿涂错,有一次孩子们在美术活动中涂完用肥皂洗手突然施政小朋友大叫:“我的肥皂变成红了！别的幼儿看了也急忙用沾满颜的手去擦肥皂。孩子们都兴奋的大叫：“我的肥皂也变颜了！
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。为了满足孩子的好奇心，我设计了《颜变变变》的活动，以此引导幼儿学会观察，大胆创造。
重点：让幼儿知道红黄蓝绿四种颜并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝绿的。
难点：在活动中能认真观察、大胆尝试。
活动目标：
1、进一步巩固、认识红黄蓝绿四种颜。
2、乐意参加玩活动，初步体验尝试之乐趣。
3、初步学会颜分类。
活动准备:
水粉颜饮料瓶红黄蓝绿的筐子
活动过程:
一、老师通过变魔术的方式出示红黄蓝绿四种颜。
1、小朋友们，老师的本领可大了，我会变魔术我会把瓶子里的水变成各种漂亮的颜。（通过变魔术的方式引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力）
2、老师拿出一个装有水的瓶子使劲上下摇晃，使瓶中的水变。
提问：小朋友们，瓶中的水变成什么颜？（红）
那你们平时看到那些东西也是这种红颜的？（红苹果红花西红柿红衣服等）
3、老师又拿出一个装有水的瓶子使劲上下摇晃，使瓶中的水变。
提问：小朋友们，瓶中的水变成什么颜？（黄）那你们平时看到那些东西也是这种黄颜的？（香焦梨黄的积木等）
4、老师又拿出一个装有水的瓶子使劲上下摇晃，使瓶中的水变。
提问：小朋友们，瓶中的水变成什么颜？（蓝）那你们平时看到那些东西也是这种蓝颜的？（天空大海蓝的手套蓝的房子等）
5、老师又拿出一个装有水的瓶子使劲上下摇晃，使瓶中的水变。
提问：小朋友们，瓶中的水变成什么颜？（绿）那你们平时看到那些东西也是这种绿颜的？（小草青菜青蛙树叶等）
二、请幼儿自己动手操作：（教师指导）
小朋友们，你们也学老师的样子来将瓶中的水变变颜。（幼儿看到老师神奇的魔术后都争着想来试一试，在一定程度上神奇的魔术调动了幼儿的积极性）。
三、请幼儿说一说自己瓶中的水变成了什么颜？
四、最后请幼儿将瓶子中的水按颜分类，放入不同颜的筐内。（小朋友们，今天瓶宝宝们和我们也玩累了，我们快点送它们回家吧！不过千万不要把它们送错了，瓶中的水是红的就把它送到红的筐子里；瓶中的水是黄的就把它送到黄的筐子里；瓶中水是蓝的就把它送到蓝的筐子里；瓶中水是绿的就把它送到绿的筐子里；）
五、讲评
六、结束
小朋友们，瓶宝宝玩累了都回家了，我们也玩累了也该回家去了，让我们与瓶宝宝说再见!
活动反思：科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平是有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题
的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会：
（1）在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜变变变的现象，感受其中的乐趣，在发现黄亦飞将瓶宝宝送错时我及时引导他重新将瓶宝宝送回家，通过教师的及时介入，使幼儿对颜的进一步的巩固认识。
（2）活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让能力强的幼儿去帮助他，充分发挥了幼儿间的榜样示范作用。象陆一凯在活动中不敢大胆操作，看到同伴变成功了，心里是羡慕的，这时我让陈天赐去帮助他，在同伴的带动下，他终于也体验到了变的乐趣，而陈天赐也懂得了帮助同伴是一件快乐的事。
《颜变变变》小班科学教案2
【设计意图】
有一次孩子们在美术活动中涂完用洗手液洗手时有人大叫:“张老师，我的泡泡变成红了！别的幼儿看了也急忙用沾满颜的手去擦洗手液。孩子们都兴奋的大叫：“我的泡泡也变
颜了！对于小班年龄的孩子来说，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。这件事情过后的一段时间里，孩子还是在问我为什么会这样。根据这一情况，为了进一步满足孩子的好奇心，我设计了本次《颜变变变》的活动，旨在于引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜组合在一起后的神奇变化。
【活动目标】
1、乐意参与变活动，体验创造变的喜悦。
2、巩固对红、黄、蓝三种颜的认识，感知橙、绿、紫三种颜。
3、感受两种颜混合在一起的美妙变化，体验获得成功的愉悦。
【重点难点】
活动重点：认识红、黄、蓝三种基本的颜并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。
活动难点：感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜。
【活动准备】
塑料透明瓶子人手一个、瓶盖为幼儿人数的三倍(盖内分别涂有红、黄、蓝颜料)、课件：三原两混合、美丽的图画；花形宣纸若干；抹布
【活动过程】
1、游戏：变魔术，引发幼儿兴趣。
师：孩子们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，也来当一回魔术师，想看看我的表演吗？（出示装有清水的塑料瓶）瞧，我手上拿的是什么？里面装的什么？有颜吗？对，这是一瓶没有颜的水。现在，要开始变魔术了，看仔细了，瓶子里没有颜的水会发生什么变化？（教师摇动瓶子，要造势，可以试一试用热水会不会融化得快一点，试讲那天稍稍稀释得有点慢）我变变变看，变了吗？变成了什么颜呢？怎么摇是否热水？
2、幼儿第一次操作：变，巩固对红、黄、蓝三种颜的认识。
（1）师：刚才张老师用魔术将瓶子里没有颜的水变成了红的水，你们想不想也来当回
魔术师？来，一起变一变吧。把你们椅子下的瓶子拿在手中，跟张老师一起变一变。（教师用动作引导幼儿摇动手中的瓶子）我变变变
瓶子里的`水变了吗？恭喜你们，你们现在都是小小魔术师了。谁愿意来告诉大家，你把瓶子里的水变成了什么颜？
（2）引导幼儿按颜分类。
师：听，水里的颜宝宝要跟说话了。颜宝宝说，它们想朋友玩，你们愿意帮助它们吗？请帮它们到相同颜的朋友。到后几个好朋友可以碰一碰，然后好朋友还要坐在一起。来吧。（幼儿朋友时，可提示幼儿互相问好：“红，你好！”）幼儿到朋友后，教师提问：你们的瓶子里是什么颜宝宝？（幼儿回答后，在他们的瓶子上贴上相同颜的圆形及时贴，表示他们第一次变出的颜。）哦，你们的是颜宝宝。即时贴是孩子自己撕、贴还是教师帮忙，
（3）讨论，寻答案。
师：小魔术师们，刚才你们都把瓶子里的水都变出了不同颜，真棒！那你们知道，瓶子里
的这些颜宝宝是怎样变出来的呢？
一，想一想，颜宝宝是怎么跑到水里的？（准备一瓶不能变的清水，）
预设：幼儿回答“摇”，张老师拿一瓶清水，摇，失败。逐步引到盖子上。此环节还需要细想，很重要。练习孩子打开瓶盖的能力
小结：原来每个瓶子的盖子里都涂有不同颜的颜料，当我们摇动瓶子时，颜料就会跑到水中，让瓶子里的水变成和它相同的颜了。瓶盖里是红颜料的，就会把瓶子里的水变成红的；瓶盖里是黄颜料的，就会把瓶子里的水变成黄的；瓶盖里是蓝颜料的，就会把瓶子里的水变成蓝的。
3、幼儿第二次操作：两混合，感知橙、绿、紫三种颜，感受两种颜混合在一起的美妙变化，体验创造变的喜悦。（此段需要有个猜想的环节）
师：小魔术师们，知道了颜宝宝的秘密，你们还想再变一变吗？看，这里还有好多涂有颜料的瓶盖，有红颜料，有蓝颜料，还有黄颜料。请你们来猜一猜，如果我将瓶子上的盖子换一个颜盖上，再摇一摇，会怎样？瓶子里的水还会变颜吗？
真的会这样吗？那我们就来试一试。（教师先示范）待会儿先拧下瓶子上的盖子，放在圆形的小篮子里，再去一个和你瓶子里的水不同颜的盖子，盖在瓶子上，拧紧了，一定要使点劲，将盖子拧紧，不然颜宝宝就会跑出来的。
全是白的盖子，孩子自己拧紧的吗？
分享交流：换上新瓶盖后，瓶子里的水又变了吗？（请个别幼儿）你又变出了什么颜？是怎么变出来的呀？（是由哪两个颜宝宝在一起变出来的？）（通过瓶子上的颜小贴纸提示幼儿第一次魔术后变的是什么颜，再看现在瓶盖的颜（瓶盖的颜和颜料的颜是一致的吗）知道第二次加入的什么颜。）他说他是用黄和蓝宝宝变出了绿宝宝，真的是这样吗？我们再请他来变一变。（为该幼儿提供大矿泉水瓶，再进行演示）（出示课件，配教教师操作。）原来黄宝宝和蓝宝宝碰在一起可以变出绿宝宝；（下面依次是变橙、变紫）如果不用课件还可以怎样的形式
小结：原来两种不同的颜混合在一起，还可以变出另一种不同的颜。
（继续操作课件）黄和蓝在一起会变成绿；红和黄在一起，会变成橙；蓝和红在一起会变成紫。
4、延伸：幼儿染――美丽的花。
师：孩子们，你们太棒了，今天变出了这么多漂亮的颜宝宝，这些颜宝宝用处可大了。瞧，这里有一幅图画（出示课件），看上去怎么样呢？怎么把它变美丽了？想不想用你们变出来的颜宝宝把它装饰一下，看看会怎么样？一起来看看（操作课件），有了这么多颜宝宝，现在这幅画看上去怎么样呢？对，正是有了这些不同的漂亮的颜，我们的世界才变得五颜六，变得那么的美丽。
看，花园里还有几朵没有颜的花，让我们来帮帮它们吧。（出示已经染好的花朵宣纸）这是用刚才小朋友变出的颜宝宝做的花朵，漂亮吗？想做吗？先去解个便，待会儿一起来做吧。
【活动反思】
幼儿园小班科学教案
在这次的活动中我安排了四个环节：首先以的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩，从简单的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出颜。
第二个环节让幼儿尝试配，感知体验的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜调配在一起就会变出另一种颜，激发幼儿进一步的欲望。幼儿十分的兴奋，感觉很神奇。
第三个环节梳理归纳，初步了解颜变化的秘密。 两混合，感知橙、绿、紫三种颜，感受两种颜混合在一起的美妙变化，体验创造变的喜悦。第二次探索后，进行集中交流时，幼儿非常兴奋，有些收不回来。在幼儿尝试配，体验的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜是怎样变出来的。幼儿都是有差异性的，在活动中有的幼儿操作方法不对，我没有充分利用幼儿资源，让能力强的幼儿去帮助他能力比较弱的小朋友，没有发挥幼儿间的榜样示范作用。有的小朋友只是盲目地进行操作，操作时不知道要先做什么再做什么，做事没有目的性。