“只有快乐地阅读，阅读经典作品，才能快乐地成长。”梅子涵教授这样说过。而今，《语文课程标准》也对小学语文阅读作了具体明确的规定，其中小学阶段应该完成145万字的阅读量。可见，课外阅读在语文教学中有相当大的比重。但小学生的阅读正受影视、网络等多元传媒的冲击，经典阅读的氛围远未形成。作为一名语文教师对指导学生有效阅读，培养学生良好的阅读习惯深感任重而道远。但仍抱着一定要做好小学生经典阅读引路人的情怀，交给孩子步入经典阅读之门的金钥匙。
一、巧用教材，引领学生走进经典阅读的大门
带领学生怀着好奇、探究的心走进经典，课文就是最好的切入口。
1.以篇带本
在小学《语文》课本中，有不少篇目选自古今中外的经典名著。教师在教材文本的学习中，
可以相机推荐学生阅读整本书。例如在《景阳冈》教学中，在分析了武松打虎的精彩情节后，就“武松的命运和结局如何”美文片段让学生设想，这种“欲知后事，且听下回分解”式的悬念设置，大大激发了学生课外阅读《水浒传》的兴趣。学习《猴王出世》推荐学生阅读《西游记》；学习《草船借箭》推荐学生读《三国演义》；学习《梗概》推荐外国经典名著《鲁滨孙漂流记》等等。这样坚持下来，小学毕业最少可阅读经典名著几十本，学生的精神世界该会多么丰富、充实。
2.以篇带人
小学《语文》课本中，有不少古今中外的大文豪，教师在教材文本的学习中，可以相机推荐学生阅读那些古今中外大文豪的作品。例如，在“走进鲁迅”这组课文的教学中，我先利用这几篇课文的教学，让学生初步感受鲁迅先生的崇高精神，然后向学生推荐阅读鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，走进鲁迅的心灵世界，感受鲁迅的“民族魂”，真切感悟到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的写照。又如在教学《金钱的魔力》时，推荐学生阅读美国大作家马克·吐温的作品《百万英镑》《汤姆·索亚历验记》等，以便对这位风趣幽默的作家有些初步了解；教学《穷人》时，推荐学生阅读俄国大作家列夫·托尔斯泰的一些作品。这样一来，借课堂教学引荐了众多的名家。
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