小学信息技术《画城堡》教学设计及教学反思
【教材分析】
本课内容是让学生学会在Scratch里利用新建积木块的方法画组合图形。学会分析图形，将复杂图形分解成简单图形，并把简单图形定义成积木块，在每个简单图形的起始位置通过调用积木块组合成复杂图形。当需要使用相同连续的积木时可以用积木块简化，让学生感受到模块化程序设计的优势。在本课的学习中，重点在于让学生学会使用积木块，难点则在于学生学会用积木块来简化程序的运用。
【学情分析】
本课的重点在于让学生理解“积木块”这个重要的基础概念，在教学中应注重让学生理解积木块在脚本设计中模块化的方法。模块化脚本的设计思维和学生以往所学有所区别，可以让学生以从“学”到“用”的渐进方式慢慢过渡，直到能够灵活运用。
【教学目标与要求】
1. 学会新建积木块。
2. 学会调用积木块。
3. 在画组合图形的过程中培养学生模块化设计脚本的方法。
4. 通过新建不同的积木块，培养学生的创新能力。
【教学重点与难点】
重点：通过调用积木块画出组合图形。
难点：确定组合图形各部件的开始位置和方向。
【教学方法与手段】
情境创设、任务驱动、自主探究法。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室、课件、学件和程序。
【教学过程】
教学环节
教师和学生活动
设计意图
分析问题
画组合
图形
拓展练习
课后总结
1. 出示几种基本图形
  游戏：给你几种基本图形（三角形、长方形、正方形），个数不限，能组合成什么图案？
电脑、冰箱、汽车……
  老师课前在Scratch里也利用这几种图形进行了创作，想看看吗？
出示城堡图形。
  这是一张城堡图，它是由哪些基本图形组成？
  学生观察，思考后回答。
2. 这个图形由三种基本图形（三角形、长方形、正方形）组成，这样由多种基本图形组成的图形称为组合图形。今天我们就以这个城堡图为例，学习在Scratch里画组合图形。
  出示课题：画城堡
  任务1：定义各基本图形模块
小组观察、讨论画图步骤。
信息技术教学反思  小组汇报。
  我们发现不论按何种顺序在画城堡的过程中需要多次用到三角形、长方形、正方形，怎样才能方便快捷地把这些基本图形画出来？
  在Scratch里我们可以把画基本图形的积木组合起来，形成积木块。
讨论要新建几个积木块？名称分别是什么？
生：小三角形，小长方形，大三角形，大长方形，正方形。
学生根据学件自学。
学生尝试新建积木块。
学生演示：
1. 选择 ,单击 ,在“新建积木”中输入名称“小三角形”,单击确定。
2. 搭建画三角形命令。
     
任务2：思考：左右两边的单边城堡由同样的三角形和长方形组成，有更简便的方法吗？
当我们需要重复用到这两个图形时，可以把这两个图形看作一个基本图形，新建成一个新的积木块。
教师演示：
   
    学生尝试新建积木块单个城堡。
任务3：调用积木块，画出城堡图。
同学们真厉害，需要的基本图形都已经建好了，现在能用准备好的积木块搭建这个美丽的城堡吗？赶紧去试试吧！
学生尝试。
师巡视辅导。
演示学生出现的问题，师生共同研究，解决问题。
小组讨论如何合理调用积木块。
小组汇报：
（1）确定起点，调整好画笔粗细与颜。
（2）调整画笔方向。
展示学生作品。
任务4：你还想怎样丰富你的城堡？还可以添加什么内容？把它定义成积木块，再画出来。个性化地装饰你的城堡吧！
学生创作。
学生轮流欣赏作品，投票选出最美城堡。
当选者展示作品，讲解思路。
今天，我们通过画城堡学习了Scratch里一种新的设计程序的方法，通过使用积木块，把复杂的组合图形分解成一个个基本图形，大大简化了我们的程序。
这样一种化繁为简的模块化思维除了能优化我们编程的过程，还能帮我们简化生活中的哪些问题？说一说。
  游戏导入，激发学生创作热情。
  通过新建积木块来画组合图形，让学生体会积木块的作用，感受模块化程序设计的高效和快捷，进而提高学生的学习兴趣。
通过让学生自己分析，思考当遇到重复操作时如何简化，让学生养成简洁的程序设计思维。
通过个性化的练习强化学生利用积木块画组合图形的方法。为下一步学习打下基础。
帮助学生构建模块化设计思维，激发学生进一步探索运用模块化思维。
【教学反思】