26 诗词五首《饮酒（其五）》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册 《饮酒（其五）》教学设计
    人境悠然悟真意
    ——《饮酒（其五）》教学设计
    【设计思想】
    诗歌是“载情"的文体。虽然诗歌有多种不同的类型，但无论是叙事的、议论的，还是写景的、状物的或哲理的，都是以“载情”为要。
    诗歌是语言艺术的“精粹"，是“一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式”。我们的古文论家指出，诗歌之美，是通过诗歌语用精湛以及高超的“造言"艺术来表现的。
    ——曹明海《诗歌到底“怎么教”》
    【教学设计】
    一、教材分析
    《饮酒（其五）》统编教材八年级上册第六单元第四课《诗词五首》的第一首。《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际是借“饮酒"的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。这首诗歌颂田园生活的恬静闲适，突出地表现诗人与大自然相契合的心境。浅显的语言、精微的结构、高远的意境、深蕴的哲理，使这首诗几乎成了中国诗史上最为人们熟知的一篇，是陶诗中最著名的诗篇之一。
    二、学情分析
    八年级学生积累了一定的文言词语，能够借助注释和工具书，整体感知课文内容的大意。但是对语言高度凝练，意象内涵丰富的诗歌的鉴赏与分析，学生在学习过程中还存在一定的困难。
    三、教学目标
    1．反复诵读，背诵全诗。
    2．通过对“菊”“南山"等意象的体味，了解诗中人、景、情、理融为一体的写法。
    3．反复阅读，领会作者悠然闲适的隐者心境和天人合一人生追求。
    四、教学重点
    1.有感情地诵读诗歌，直至背诵。
    2.品析意象，体会作者传达的悠然恬淡的感情。
    五、教学难点
    感悟诗中要表达的“物我合一”的真意。
    六、教学方法
    讲授法    读书指导法    练习法
    七、资源与工具
    多媒体环境  PPT  朗诵配乐
    八、教学时数
    1课时
    九、教学过程
    （一）导入
    同学们，无论是巍巍青山壁立千仞，还是浩浩江河源远流长，当有一天，它们遇到了诗人的一双慧眼，山水便有了悲喜境界，立意恒久。现在让我们一起走进《中国诗词大会》，了解陶渊明诗中的山水田园。
    （二）教学流程
    1.了解《饮酒诗》
    关于这组诗的写作时间，存有不同的看法，其中当以王瑶先生之说为较可信，即约作于晋安帝义熙十三年（417），陶渊明五十三岁。诗人在诗序中已说明这组诗非一时之作，但从“比夜已长"之句和诗中有关景物环境的描写来看，这组诗大约是写于同一年的秋冬之际。
    在这二十首诗中，诗人多方面地反映了自己的生活、思想、志趣与情操。这些诗无论就内容还是就艺术而言，都足以代表陶诗成熟时期的风格，因此也深受历代人们的喜爱。
    余闲居寡欢，兼比夜已长①，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽②，忽焉复醉③。既醉之后，辄题数句自娱④。纸墨遂多，辞无诠次⑤。聊命故人书之⑥， 以为欢笑尔⑦。
    ［注释］
    ①兼：加之，并且。比：近来。夜已长：秋冬之季，逐渐昼短夜长，到冬至达最大限度。
    ②顾影：看着自己的身影。独尽：独自干杯。
    ③忽焉：很快地。
    ④辄：就，总是。
    ⑤诠次：选择和编次。
    ⑥聊：姑且。故人：老朋友。书：抄写。
    ⑦尔：“而已”的合音，罢了。
    学生齐读诗歌，读准字音，读对句读。
    2.走进陶渊明的“人境"
    结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。
    学生自读诗句，读出诗情。
    问题：陶渊明的“人境”是怎样的？结合诗句意象说说你的看法。
    陶渊明的“人境"是  _____________，因为___。
    提示：
    陶渊明的“人境”是物质的，因为要结庐，要生活。
    陶渊明的“人境"是安静的，因为没有车马的喧嚷。
    陶渊明的“人境”是冷清的，因为无车马，少人来往。
    陶渊明的“人境"是淡泊的，因为心远，不念名利职场，情不系权贵之门。
    【补充】
    穷巷隔深辙，颇回故人车。
    ——陶渊明《读山海经》
    3.感受“人境”的生活
    采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
    学生对读诗句，读出诗意。
    问题：思考：
    ⑴用哪个词语修饰“采"，符合陶渊明的隐居生活？
    提示：如，慢慢地，缓缓地，随意地……，符合“悠然”的状态即可。
    ⑵陶渊明“悠然见"到了“南山”的哪些景物，它们有怎样的特点？
    提示：
    山中雾气，缓缓地从山穴中涌出，自由自在的。
    夕阳正好，为眼前的一切镀上一层淡淡的彩。
    飞鸟飞累了，就飞回山中休息。
    ⑶陶渊明在清净“人境"过着怎样的归隐生活？
    悠然，自然……
    ⑴ ——采——东篱的菊花
    悠然——见——南山的  ⑵
    【补充】
    朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
    ——屈原《离骚》
    云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
    ——《归去来兮辞》
    在傍晚太阳快要落下时，山上那些烟岚在斜阳照耀下几乎每分每秒都在变化，真是极尽黄昏之美丽。而在这美丽的黄昏景之中，飞鸟们结成一队队地都回来了。
    4.品悟诗人的“真意”
    问题：根据义项推测，此中有谁的“真意"？
    此中有真意，欲辨已忘言。
    此中有    真意
    真：①本性，本来面目。②真实。
    提示：⑴生活的本来面目⑵心里的真实想法
    【补充】
    “言者所以在意，得意而忘言。”
    ——《庄子·外物》
    听读：叶嘉莹吟唱《饮酒（其五）》。
饮酒 陶渊明    这首诗写在和谐宁静的环境中，诗人悠然自得的隐居生活。诗人在平静的心境中，体悟着自然的乐趣和人生的真谛。这一切给诗人的精神带来极大的快慰与满足，得意而忘言。
    （三）结束语
    这就是富有真性情，诗人陶渊明，让我们在喧嚣纷扰的人世服从自己内心召唤的，感受到美好而满足的精神世界。诗歌予人的感悟，如一杯酒酿，饮之，唇齿芬芳；品之，历久弥香！你是不是想读更多陶渊明的诗歌呢？
    十、作业设计
    1.背诵并默写《饮酒（其五）》。
    2.课外阅读《饮酒诗》其他作品，了解陶渊明真实的隐居生活。