青岛版小学科学六年级上册《登上月球》精品教案
    《我要上月球》 教学设计 课题月球之旅 授课教师 《我要上月球》  课    型  新授 授课班级6. 1 班 单位  教  学  目  标 知识与技能：
    了解月球的基本情况。
    了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
    知道环形山的形成。
    了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
    过程与方法：
    能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、 录像和文字资料。
    能对所提供的信息资源按要求进行筛选。
    能够模拟月球环形山形成的实验。
    情感、 态度与价值观：
    体会到人类登月工程的伟大。
    意识到人类对宇宙的认识是不断发展的， 不断向未知领域探索的。
    意识到科学技术是不断进步的。
    体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
    教学 重点 了解月球的基本情况。
    教学 难点 体会科学技术发展的重要性。
    教法 设计    教学设计环节充分借助信息技术手段的作用， 通过制作课件， 将图、 音、 视频的结合， 让静态资料转化为活动影像。
    同时充分发挥学生学习的积极性和主动性， 引导学生自主探究、 小组合作， 鼓励学生发表自己的见解， 积极探究月球环形山形成的实验。
  同时教师要因势利导， 在学生掌握基本知识的基础上， 注重激情， 引起共鸣， 掌握月球的基本情况， 体会科学技术发展的重要性。
    。
    以学生为中心， 设计分组对抗探究、 动动脑、 抢答、 小组合作探险等环节， 培养学生自主探究、 合作学习的能力以及竞争意识， 既注重知识的掌握， 又注重能力的培养， 让学生在合作中探究， 在活动中获取， 在愉快中学习。
    学法 设计 信息技 术资源 多媒体课件：
    PPT 课件 教学资源：
    嫦娥一号发射成功全过程、 重温人类首次登月视频剪辑 师生 互动 将信息技术与教材知识相结合， 教师引导与学生探究相结合， 学生自主学习与小组合作学习相结合， 以激发学生学习兴趣为主， 让教师的教与学生的学统一到双方的互动中， 构建共同开发知识的探究型课堂。
      师生互动过程 教师活动 学生活动 信息技 术应用 设计意图 一、  　 创设情景， 导入新课。
    　谈话：
    喜讯：
    中国关心下一代委员会将在 ２０１４年组织一次赴月 球考查夏令营活动， 全国招募 １０ ０名青少年， 有志向着均可报名。
    我要去月 球．ｃ ｏ ｍ  报名即可。
  　参加条件：
    （１） 、 要有勇于探索的科学精神。
    （２） 、对月 球基本情况有一定的认识。
    　学生 ｐ ｐ ｔ， 质疑。
    　ｐ ｐ ｔ 出示课题。
      通过视频展示内容：
    一张招募海报， 激发学生对课堂的 兴趣， 增加学生对月 球认识的 形象化、 直观化、可视化。
    　二、 初识月 球， 了解环形山。
    　１、 嫦娥奔月  毕竟是一个美好的传说， 你们知道科学家们曾对月球进行过哪些探索？ （学生交流在课外收集到的有关资料、 图片） 　教师边播放边讲解。
    早在 １６０９年， 意大利天文学家伽利略利用自制的望远镜观察月 球， 就看到了月 球表面众多的坑、 高地和平原。
    　细观察一下， 从这幅月 面图上， 同学们发现了什么？指名回答。
    （大大小小的坑） 　２、 （ 出示环形山文字）描述得真详细， 这是意大利天文学家伽利略利用自制的望远镜观察月 球时， 看到的月 球表面。
    伽利略把这些坑叫做环形山（板书） 。
    　３、 谁知道环形山是怎么形成的吗？ （出示：
    这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。
    ） （配合环形山图片） 　真不错， 我们的同学都已经知道了。
    这是大约 ５０年前， 科学家们得出的结论。
    　 　通 过 看 图 了解环形山。
      　 Ｐ Ｐ Ｔ出示了解环形山、 基本知识图片、 伽利略发明了望远镜图片等。
    　利用多媒体课件的直观形象优势， 以幻灯片方式出示环形山图， 有利于学生形象的归纳出环形山的形成　 。
    　三、 质疑探究， 讨论实验。
    　１、 看着这些环形山，同学们的脑海里一定会产生很多问题， 说一说你想到了什么问
题？　为什么这些环形山会有大有小？ 　２、 同学们探究的欲望真浓， 这些问题，也是正是科学家们一直在研究的问题，今天我就着重来研究环形山为什么会有大有小这个问题， 好不好？ 　３、 同学们， 你认为环形山的大小可能会跟什么因素有关？ 　（与陨石的大小有关、 与陨石的下落的高度有关、 与撞击１、 学生共分 ９个组， 模拟环形山的形成实验 ， 进行小组独立探究。
      　 　 Ｐ Ｐ Ｔ出示合作探究要求。
    　结合学生预习收集到的资料，小组交流探究，学生主动积极，兴趣高涨。
    　  五、 对照实验， 了解观察时间。
    　过渡：
    同学们刚才通过模拟实验知道了环形山的大小与陨石的大小和陨石下落的高度有关， 还有些其他的因素， 同学们可以课后继续研究。
    现在我们来看看在沙盘中形成的这些沙坑， 怎样才会看得更加清晰呢？ 手电筒的光。
    　２、 实验：
    请同学们利用手电筒的光分别从不同的角度１、 学生通过再次对比实验得出 观察环形山最佳日子。
    　出示幻灯片  　 　 通过幻灯片， 检验学 生 掌 握知识情况，提 高 学 生解 决 问 题的积极性。
    　的速度有关、 与方向有关） 　４ 、 我们的猜想是否正确呢？ 现在我们来做一个模拟实验， 模拟一下陨石撞击月球表面的情景。
    　５、 大家想一想， 我们可用什么来模拟陨石？ 用什么来模拟月 球的表面？ 用石子、 沙子？ 　６、 好， 现在模拟的材料我们都有了， 如果我们假设这大小与陨石的大小有关， 这个实验该如何来做？ （１） 将大小不同的石子从同一高度落下， 观察在沙盘上形成的坑的情况。
    填表 １（２） 将大小相同的石子从不同的高度丢下， 观察在沙盘中形成的坑的大小。