15 白鹅
【教学目标】
1.认识“郑、嚣”等12个生字，读准多音字“看”。会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。
3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
【重点难点】
重点：
能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
难点：
能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时丰子恺散文
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
诗歌导入。丰子恺先生的《白鹅》，语言也很有特，生动幽默，富有童趣，值得一读。
二、初读课文，学习生字
1.读准生字。会认的字：吠 促 颇 剧 苟 譬 侍 馆 附 脾 敏 捷 昂 供
2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。
3.指导学生进行生字书写。
三、整体感知，理清脉络
1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）
口头填空：这是一只……的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足……）
2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生相关段落，并完成如下板书。）
姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫
步态：从容不迫 吃相：架子十足
四、初识“高傲”
1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？
2.品词：伸长头颈，左顾右盼。
3.表演朗读：“好一个高傲的动物！”
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.复习生字词。
2.导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？
二、再识“高傲”
1.体会：①鹅的叫声很高傲。②鹅的步态，更是傲慢。③鹅吃饭时，架子十足。
2.讨论：作者是怎样把叫声、步态、吃相写具体的？出重点词句读一读，体会作者的写法。
3.小练笔（填空）
（1）鹅的叫声：严肃郑重 厉声呵斥；厉声叫嚣；引吭大叫。（从这三个词中你体会到什么?）
（2）鹅的步态：步调从容，大模大样 的，颇像京剧里的净角 出场。（从这句中你体会到什么？）
（3）鹅的吃法，三眼一板，一丝不苟，从容不迫 架子十足 （从这些词语中你体会到什么？）
三、品读句子，体会趣味
1.学生品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢。
2.具体分析步态与鸭的对比、吃相与狗的对比的句子，体会文章的写法，感受语言的趣味。
【课文小结】
本文从叫声、步态以及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具体的描写，表现了作者对白鹅的喜爱之情。
【板书设计】
总说——高傲的动物
白鹅 叫声——严肃郑重 厉声呵斥 举止高傲
分说 步态——步调从容 大模大样 个性鲜明
吃相——三眼一板 一丝不苟
【教学反思】
这篇课文脉络清晰，从叫声、步态、吃相三方面表现了鹅的高傲。因此我在教学时让学生从叫声、步态、吃相上抓住表现高傲的词语，表演朗读，形象感知白鹅的高傲。学生在表演中就已经能感受到文章语言的趣味。后面再让他们品读自己喜欢的句子，并以与鸭的步态对比、狗的吃相对比的句子为例进行品析，加深文章对比手法的体会。
15白 鹅
教学导航
教学目标
1.会认“嚣、吭”等12个生字，掌握多音字“看”的不同读音，能正确美观地书写“吠、促”等15个生字，能正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者抓住特点描写动物的方法，体会文中语言的准确生动和幽默风趣。
3.分类摘抄表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写具体的。体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.阅读“阅读链接”中的《白公鹅》，并与《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会表达上的相似之处。
教学重点
理解课文内容，体会作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的。
教学难点
体会文中语言的生动有趣和独特的表现手法。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 熟读课文，观察鹅
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引入新课。
1.导语：同学们，动物是我们人类的朋友。古今中外的文人墨客写了许多关于动物的文章，
大家是否还记得骆宾王七岁时写的《咏鹅》一诗？谁能背给大家听一听呢？
2.学生背诵《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？
3.小结：这首诗抓住了鹅的外形和动作，语言简洁，彩鲜明，画面感很强。今天，让我们与丰子恺先生笔下的“白鹅”来个亲密接触吧！
4.板书课题，学生齐读。
二、了解作者，简介背景。
1.学生交流作者的资料，教师相机补充。
丰子恺，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，主要作品有散文《缘缘堂随笔》、画集《子恺画集》等。他师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
2.介绍写作背景。
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、初读课文，学习字词。
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字，指名读、齐读，提示学生注意“奢、侈、侍”是翘舌音。
3.学习多音字和易错字音。
（1）多音字。
看：kàn 看见 看望 看法 kān 看守 看护 看门
（2）词语“叫嚣、奢侈、窥伺、局促、譬如、侍候、一丝不苟”要引导学生多读。
4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5.学生提出不懂的词语，采用教师启发或众生帮助的形式解决。
6.学生出难写或易写错的字，大家分析。
四、再读课文，质疑解惑。
1.默读课文，思考：课文主要写了什么？作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
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