丰子恺美术教育思想研究
    近年来，深入研究丰子恺美术教育思想，成为中国美术史学界的一项重要内容。丰子恺（1895-1935），原名张晓梅，号元岁，出生于四川乐山，散文家、美术家、教育家，20世纪30年代著名新文化运动代表人物，也是先锋的著名美术教育家。在弘扬民族文化的伟大道路上，丰子恺的美术教育思想一直至今依然具有重要的意义。
    一、丰子恺美术教育思想的基本特征
    1、重视艺术教育的科学性。丰子恺认为，艺术教育是一种科学，应该有规律、有心得，而不只是凭着直觉即兴发挥，他提出“艺术家必须具备理论知识”的观点，强调艺术教育应该结合美好的传统，将旧的经典与新的理论融合在一起，实现科学性的艺术教育。
    2、强调“教育”的观念。丰子恺强调“艺术教育的基础是艺术的价值观，而艺术的价值观是‘教育’”，他认为，艺术教育的任务是培养“真正的艺术人”，而不是生产“艺术产品”，艺术教育是一种精神教育，而不仅仅是“技术教育”。
    3、注重发展学生的艺术思维能力。丰子恺认为，无论是在学习艺术还是创作艺术，艺术思
维能力都是至关重要的，因为艺术思维能力是艺术创作的核心，所以教师应该在艺术教育中激发学生的艺术思维，让学生从现实生活中获得有价值的信息，从而提高艺术思维能力。
    4、强调实践性。丰子恺认为，只有在实践中，艺术才能发展，他提出“艺术只能通过实践来掌握”的观点，他提倡“实践比理论有用”，因此，他要求学生要多实践，把理论融入实践，才能受益，而不是单纯记忆理论。
丰子恺散文    二、丰子恺对中国美术教育的影响
    1、提出艺术教育的理念和方法。丰子恺把“视觉教育”的理念引入了中国美术教育界，这充分提出了美术教育从技术教学向视觉教育转变的要求，从而改变了美术教育的内容，使其融合视觉交流的理念，更加注重培养青少年对美术的欣赏能力。
    2、提高了中国美术教育的水平。丰子恺以实践为导向，从现实生活中汲取灵感，开发学生潜力，以激发学生创造力，让艺术学习不再是纸上谈兵，他把艺术教育做到了学以致用、以艺术创造艺术的层次，使得中国美术教育获得了明显的提高。
    三、结论
    从上文可知，丰子恺的美术教育思想在当代艺术教育中仍然具有重要的影响力，他把艺术教育从纸上谈兵转变成让艺术学习更加实用的形式，开拓了中国艺术的新境界。因此，我们应意识到艺术教育不仅仅是技术教学，而是注重精神教育，打造艺术人的重要过程，正是丰子恺提出的美术教育思想教会了我们这一重要道理。