教学设计
题目
杨柳
总课时
1 课时
学校
教者
年级
八年
学科
语文
设计来源
教学时间
教材分析
1. 弄清文章的脉络层次
2. 把握文章的主旨
3. 品味语言，总结写法
学情分析
杨柳，学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质，可能人们思索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借杨柳来抒发一种平凡的、朴实的人生道理，给人以启迪。在教学中，可按照阅读散文的一般方法来处理全文：阅读感知，把握基调—弄清脉络，掌握内容—品味重点，明确主旨—总结写法，鉴赏评价。在把握文章主旨的时候，可通过一些思考题的牵引，启发学生思考讨论，引导学生掌握重点，突破难点。
教学目标
丰子恺散文
知识目标：1. 通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。
          2. 能出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。
          3. 理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。
          4. 能说出作者采用的对比写法的表达效果：突出杨柳的可贵的品质。
能力目标：1. 能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。
          2. 能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。
情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。
重点
理清文章的脉络，把握文章的主旨。
难点
能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。
课前准备
　1. 布置学生课前查阅资料，了解作者及散文风格；查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典故，在课堂上由学生讲解。
2．多媒体播放乐曲为学生创造感受美的情境，同时在乐曲的伴奏下指导学生朗读课文。
3．通过思考讨论，引导学生掌握作者赞美杨柳的原因，把握文章的主旨：颂扬那些具有杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。
教      学        流        程
分
课
时
环节
与间间
教      师      活      动
学 生 活 动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
一、导入
 散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。
△可以激发学生的学习兴趣。
  二、作者简介
丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。
△了解了作者及写作背景，可以帮助学生 理解课文
三、朗读课文，整体感知
（一）分析4—6段
本文寓情于物，物就是杨柳，情就是喜爱、赞美。那么，我们还要弄清杨柳具有的本质特征。
问题1. 文章赞美杨柳的段落有哪些？作者赞美了杨柳的哪些特点？如果联系人生，又反映了作者怎样的人生感悟？
明确：4—6段是赞美杨柳的段落，作者赞美了杨柳的“贱”和“下垂”。
问题2. 文章为什么要写牡丹、葡萄？
讨论交流、归纳概括
△理解文章重点语句、段落，弄清文章脉络，把握文章主旨。
四、解读全文
（二）分析7—8段
问题1.  自古以来写杨柳的作品有很多，人们常常把杨柳作为春的象征，作者认为以杨柳为春的原因是什么？
问题2．作者认为观赏杨柳的最佳地方在哪里？是不是在西湖？为什么？
△设计一系列问题，在研讨中完成对文章内容和主旨的把握。
速读3个自然段。
思考1. 文章前3段内容似乎与赞美杨柳的主题不相干，那么它们有什么作用呢？可以去掉么？
问题2. 第一段“天下事往往如此”和第二段中的“天下事又往往如此”中的两个“如此”该如何理解？
问题3. 作者为了讲明自己
  问题4. 课文在第三段中除了写杨柳外，还写了“紫薇”、“红杏”、“芍药”“牡丹”等植物，为什么要写它们？
前三段为全文奠定了基调：崇尚平实，自然，不牵强，不做作。
（三）分析1—3段
问题设计：
1. 本文是一篇托物言志的抒情散文，那么散文的特点在文中是怎样体现的？
前3段为后面的咏柳蓄势，奠定了全文的基调。（教师对照板书总结）
2. 文中几处采用了对比的手法，又什么表达效果？
3. 文章运用了哪些修辞方法？各有什么表达效果？
△通过问题的设计，引导学生总结文章的写作特点。
五、总结写作特点
“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。
希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。
  教师点拨，学生归纳概括
六、小结
1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，整理在笔记本上，熟记成诵。
2．结合杨柳生命力顽强、甘于平凡、不求索取、乐于奉献等特点，以“生命的萌发”或“生命的价值”为题，写一篇感想，在班内与同学交流。
 
△帮助学生养成收集资料的习惯
应用设计
1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，整理在笔记本上，熟记成诵。
2．结合杨柳生命力顽强、甘于平凡、不求索取、乐于奉献等特点，以“生命的萌发”或“生命的价值”为题，写一篇感想，在班内与同学交流。
△让学生学以致用
板书设计：
                         
          随缘——画中多柳，寓屋种柳
喜柳                                      为咏柳蓄势
        随缘——名花反衬，朴实无华
              贵：吃好东西，只供欣赏
        贱                              从不奢求，只是给予
              贱：不吃东西，供应木材
赞柳
              参天：蒸蒸日上的枝叶花果
        下垂                              不忘根本，饮水思源
              下垂：高而能下，高而不忘本
                                  托物                    言志
思路（线索）              形散（材料）              神聚 （主旨）