口袋里的雪花教案
设计背景
活动目标
1、感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感。
2、培育幼儿自觉遵守游戏规则，体验集体生活的欢乐。
3、进一步培养幼儿欣赏、跟读常规，会划指。
4、初步认知儿歌内容，拼字目的字：雪花、冬天、就是。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点
感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感；初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天
活动准备工作
1、多媒体课件：教学图、儿歌、识字游戏、歌曲。
2、雪人、麦苗图、休眠动物图、害虫图。
3、欣赏、跟读常规字条，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、雪花、是。游戏：小雪花的旅行字条，小红花划指棒。
4、大雪花图幼儿人手一片，“雪花、冬天、就是”字卡幼儿人手一份张贴在小雪花上。
活动过程
一、教师回答导入课题。
1、一年有几个季节啊？依次出示字卡“春天、夏天、秋天、冬天”
2、现在就是什么季节？冬天就是什么样的？冬天里我们可以玩玩专给？你讨厌冬天吗？
二、师：今天老师给小朋友带来一幅冬天的画，小朋友想不想看，出示课件1冬天图，引导幼儿观察图。
1、图上都存有谁在一闪一闪的？
2、你最喜欢图上的什么？（引出最喜欢小雪人）
三、拼字目的字“雪花、冬天、就是”
1、师：老师把小朋友最喜欢的小雪人请到了教师（出示小雪人），请小朋友和小雪人打个招呼。
2、小雪人的口袋里存有很多宝贝，老师恳请整体表现不好的小朋友去摸一摸存有什么宝贝，分别恳请幼儿掏出字卡“雪花、冬天、就是”
3、教师示范发音后，幼儿开火车练习发音。
4、出具课件2识字游戏，稳固目的字的重新认识。
四、常规练习
1、字宝宝变为了一首动听的儿歌，你们想要听到吗？出具观赏常规字条后，出具课件3大雪花儿歌，幼儿观赏儿歌。
2、字宝宝还藏在我们的大范例里，我们一起来看看，出示跟读常规字条，幼儿跟读儿歌。
3、恳请一名幼儿出划指。
4、请幼儿用小红花划指棒在大范例中字。
师：你想要玩玩我的小红花划出指棒吗？
五、游戏：小雪花的旅行
1、出具麦苗图，图上张贴存有字宝宝“雪花”，播放歌曲《大雪花》，幼儿人手一片雪花，雪花上标有目的字，歌曲完结时全体幼儿站著，教师说道：“大麦苗至了冬天很冷，大雪花砌在麦苗身上就像是一条厚厚的棉被”。教师恳请拎“雪花”字宝宝的小朋友把小雪花张贴在麦苗
图上。
2、出示冬眠动物图，图上贴有字宝宝“冬天”，游戏同上，教师说“冬天到了，青蛙、刺猬、蜗牛、乌龟要冬眠了，可是它们还不知道，我们让小雪花告诉它们，冬天到了，赶快睡觉吧！”请拿“冬天”字宝宝的小朋友把小雪花贴上去。
3、出具害虫图，图上张贴存有字宝宝“就是”游戏同上，教师说道：“空气中存有很多病毒危害着人们的身心健康，除了很多害虫给大自然增添毁坏，大雪花使我们一起来歼灭它们吧。恳请拎“就是”字宝宝的小朋友把小雪花贴好。
六、结束部分
师：“大雪花我们稳步去旅行吧”！教师拎幼儿返回活动室。
活动延伸
幼儿稳步积极探索雪花与动植物的关系。
附：小雪花
就是谁？
敲着窗户沙沙沙
就是我，就是我
我是小雪花
我从天空轻轻德博瓦桑县
告诉你们
冬天走进了
教学反思
《大雪花》就是全语言资源整合第一册第21课内容，现在就是冬天的季节，在这个时候展开这文言的教学，更能够有效率的并使小班幼儿介绍冬天的特点。
我针对小班幼儿年龄特点，注意力集中时间短，所以我把这节课的知识点放在了最前面进
行，在幼儿短时记忆的时间里先进行目的字的教学，这样安排教学更有利于教学活动的展开。
整个教学活动我都用生动的情景密切的连结起来，并使幼儿始终跟随着教师的鼓励展开活动，活动一、一年存有几个季节？冬天就是什么样的？活动二、老师给小朋友增添一幅冬天的画，观测教学图。活动三、图上你最喜欢什么呀？老师把小雪人请来了教室，它的口袋里存有很多宝贝，带出目的字。活动四、我们和字宝宝搞个游戏吧，展开识字游戏活动。活动五、字宝宝变为了动听的儿歌，展开观赏、英语口语儿歌的活动。活动六、我们带着大雪花一起去旅行吧！
活动中我运用了生动形象的动画及美丽的图片，以引发幼儿的注意力，直观的小雪人、小雪花更是幼儿所喜欢，能够有效的激发幼儿活动的欲望。在划指时我特意制作了小红花划指棒，让幼儿的小手指跟着小红花一起走，所有的教具都起到了有效的教学作用。
设计意图
这是一首充满儿童情趣的作品，儿歌中拟人化的语言给了幼儿很好的.理解和感受。充分发
挥幼儿的想象力。导入部分通过歌曲《小雪花》的表演导入主题，由于作品生动、形象，根据中班孩子的年龄特点，选择了此内容。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿理验作品。
活动目标：
1、萌发幼儿观察雪的兴趣和喜爱雪得情感。
2、培育幼儿的理解力，提升幼儿的文学观赏能力。
3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。
重难点：
重点：是理解散文诗的内容。
难点：就是体会诗的情感，演出散文诗的情境。
活动准备：
录音、迷人的音乐、雪花头饰每人一个。
课件、情景剧场，雪花若干。
活动过程：
一、导入
幼儿带着雪花头饰，跟老师听到《雪绒花》音乐演出。
二、展开
1、看看照片生活经验讲诉：雪花就是什么样的?雪花落在手心里你存有什么感觉？雪花的妈妈就是谁？听到了散文诗后你就晓得了。
2、教师配乐朗诵第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。（运用形象、简洁的动作给以辅助）为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢？只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。“小雪花是怎样来到窗前的？一起学学它探头探脑的动作。（提高趣味性）
3、利用课件、听到录音，恳请幼儿完备地观赏第二遍。
（1）“散文中的小朋友喜欢小雪花吗?诗中是怎样说的?”（思考回答）
（2）为什么说道大雪花可以流泪？（雪花化为水后像是眼泪）
（3）“这首散文诗美吗？请小朋友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内容”。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。
引导幼儿用动听的声音大声为演出的幼儿配音。
三、尝试仿编诗歌
唤起兴趣：问孩子讨厌雪花吗？恳请幼儿像是诗中说道的那样也说道一句话。
（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
（2）小组相互交流练。
四、结束
欢乐的冬天除了可以下雨我们可以拂子，除了欢乐的节日“圣诞节”要过，使我们一起用美
丽的小雪花去装饰教室吧！
雪绒花教案 活动延伸：
在音乐区里玩音乐游戏《大雪花》：
教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。
活动思考
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上，导入主题――小雪花。重点定于：理解儿歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品优美的意境。在这个过程中，我利用幻灯片，让幼儿欣赏，活动的难点定于：通过学习作品，大胆的对儿歌进行创编，发挥幼儿想象力，在此过程中我先让幼儿通过观看雪景图的幻灯片加深对雪的喜爱，对欣赏了雪景得基础上回忆有关雪的记忆，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿想象雪花飘落时的优美，它会飘落到哪儿？鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的想象力和思维能力。并直接数词儿歌――小雪花。带领幼儿一起欣赏，一起
学习。同时通过学习儿歌，大胆想象，大胆创编。培养了幼儿的创造力，提高了幼儿的口语表达。课件中比较直观、形象。让幼儿更清晰、明了的基础上学习儿歌。充分体现了师生互动，生生互动。既掌握了儿歌，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛更加好。
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