18、夜宿山寺
教学目标:
1.正确认读7个生字,学写2个字,学习字理识字法和音形义结合识字法。
2.学习正确诵读、想象画面、抓关键词等方法理解诗句的意思,感受山寺之高。
3.朗读古诗,背诵古诗,感悟李白诗歌夸张的写法。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、简介作者,破解诗题
1.游戏导入:孩子们,古诗是中华文化的瑰宝。相信同学们也一定背诵了很多古诗。咱们来玩个游戏,展示一下同学们古诗积累的情况。
(课件出示:看图猜诗)比一比,看谁最先猜出来。
谁发现了?这三首诗有什么共同之处?对于李白,你有哪些了解?
正如同学们介绍的这样,李白是唐代最伟大的诗人之一,他一生写过很多的诗,流传至今的有900多首,被人们誉为“诗仙”。今天咱们再来学习一首李白写的诗。伸出手,和老师一起写诗题。(板书:夜宿山寺)
2.学习“宿”“寺”。
字音:题目中有两个生字比较难读,谁能借助拼音把字音读正确。
(指名——齐读)
字形:怎么记住这两个生字?你有好的识字办法吗?
点拨:
寺:加一加  减一减  (谁有不同的方法?)
宿:字理识字。老师也想和大家分享一种识字方法。请看(课件出图)猜一猜这是哪一个字?你是怎么猜出来?宿是什么意思? 表示人在屋子里睡觉。
孩子们,古人可真聪明,他们知道把字形和字义联系起来创造文字。今天,我们可以依据汉字的造字规律,把字形与字义联系起来进行识字,这种方法叫作字理识字法。
3.读懂诗题。把这两个生字放入题目中,相信同学们一定读得更好。齐读。题目的意思谁读懂了?
二、初读古诗,读出节奏
1.初读古诗,读准字音,读通诗句。
学习古诗,我们不仅要读懂诗题,更要读懂诗意。(板书明诗意)怎样读懂诗意吗呢?俗话说“书读百遍,其义自见”,这就是告诉我们,读懂诗意首先要正确诵读。(出示:正确诵读)下面,请同学们把书翻到83页,自由诵读古诗,借助拼音读准字音,读通诗句,声音响亮。
自己读——指名读
2.放字入文,读出节奏和韵味。
诵读古诗不仅声音响亮,还要读出五言诗的停顿。读五言诗的时候,一般情况下前两个字后面要停一停,这样读才等读出诗的节奏,品出古诗的韵味来。
(加上/线)教师范读,自己练读,指名读,同桌互读。
三、想象画面,读懂诗意
1.听了同学们读,老师也想读,请同学们闭上眼睛,边听边展开想象的翅膀,你仿佛看到了什么画面呢?教师范读。同桌互相说说。谁愿把自己想到的画面分享给大家。
2.总结:俗话说,诗中有画,画中有诗。看来要想读懂诗意,除了要正确诵读,还要想象画面。(板书想象画面)
李白写的古诗四、随文识字,揣摩意境
1.过渡语:刚才我们借助想象,读懂了诗的大概意思,但还不够准确。要想完全弄懂诗意,需要我们走进诗文,体会诗仙李白是如何写出自己的所见所感的? 
2.随文识字。
危:我们来看这首诗,哪一句写的是李白的所见?能用自己的话说说李白看到的吗?
猜一猜,这是哪一个字?字理识字。上面是个人,下面是高山,人站在高山上,高不高?看插图,危楼什么意思?“危楼”就是“很高很高的楼。”谁能读出楼的高?
辰:站在这么高的楼上,李白有什么感受?
看到这个字,你想到了哪个字?怎么区分它们?太阳出来,就是早晨;太阳回家,星辰出现。看插图,星辰什么意思?你能摘到星星吗?我们都不能摘到,李白为什么说手可摘星辰?这就是李白,他敢于想我们不敢想的,写我们想不到的,真不愧是诗仙啊。加上动作读一读。
敢:站在高楼上,李白还有什么感受呢?
看到这个字,你会想到哪个词?勇敢。
李白不敢干什么?为什么?
恐、惊:发现了吗?这两个字都和什么有关?恐是什么心情?惊呢?李白担心害怕什么?
孩子们,如果你站在高山上,你会有什么样的感受?(要不会兴奋地大喊,要不就会害怕地大叫。)李白呢?(他站在高楼上却是在担心会惊扰天上的神仙。)这是多么与众不同的奇特的想象啊。怎么读才不会惊扰到神仙呢?(轻轻地读)
3.总结:刚才我们抓住了这些关键字,深入理解了这首诗。(板书:抓关键字)同时,还通过读准字音,认识字形,联系诗句理解字义的方法认识了这五个生字。这种识字法叫——音形义结合。咱们中国的汉字是方块字,是音形义相结合的特殊的文化符号,学会了这种识字方法,就可以帮助我们认识更多的汉字。
4.朗读:来,孩子们,把自己的理解与感悟放入诗中,读出诗的抑扬顿挫来。
五、反复诵读,感悟写法
1.体会夸张:谁读懂了,其实这首诗只写了一个意思?(高)有多高?(高百尺)这座楼真的有一百尺这么高吗?(夸张)夸张是李白诗词的一大特,他擅长使用夸张的写法突出事物的某一特点。想一想,李白还有哪些诗句中也运用了夸张的写法?
(课件出示:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)
夸张,让李白的诗句更加超然洒脱,诗风更加豪放飘逸来,我们再来感受一下。
(课件出示:白发三千丈 缘愁似个长。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。)
我国古代杰出的诗人很多,李白之所以被誉为诗仙,不仅仅是由于他的诗写得多,更是源自他诗中新奇丰富的想象力和大胆贴切的夸张。
2.熟读成诵:
孩子们,现在你们就是诗仙李白。夜晚,你住在山中的寺庙里,发现后面有一座很高的藏经楼,便拾级而上,凭栏远眺,诗性大发——一读齐读
夜晚的天空,点点繁星好似一颗颗明珠,镶嵌在天幕中,你被这迷人的夜陶醉了,情不自禁吟诵起来——二读男生读。
夜已经深了,万物都沉睡了,周围一片寂静。你轻轻地吟诵着——三读女生读)
六、指导写字,课外延伸
1.出示生字“敢、惊”,观察结构有什么特点?
敢、惊:运用出示左右结构字书写口诀,(左右等宽向中靠,左右不等窄让宽,主动避让有礼貌,巧妙穿插多友好。)教师范写“敢”,学生认真观察并书空。教师范写“惊”字。通过比较,指导如何更好地写好字。(惊左窄右宽,敢左右等宽最后一笔要变横为提)
独立写字。(看清位置,准重点——明确笔顺,练习临写——对照品评,二次临写。)
(展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写一个字。)
2.孩子们,这节课我们通过认识汉字,读懂了诗意;通过学习古诗,了解了诗仙李白,同时也感受到了他的诗词魅力。在中国诗歌史上,李白是一座无法逾越的高峰。千百年来,他的诗影响着一代又一代中国人。让我们从了解李白开始,爱上中国古诗词,享受诗意生活,成就最美人生。