《独坐敬亭山》教学设计 篇一
【教材简说】
《独坐敬亭山》是诗人李白笔下的一首五言绝句。作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。虽然没有一句描写敬亭山的外貌及景，却让人感觉到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝视着作者。诗中以景物衬托出作者寄情山水，宁愿忍受孤单，也不愿趋炎附势的高尚品德。前二句已绘出“独坐”神理，后二句却写与山两相看，以“不独”写“独”，更为奇妙。
【教学目标】
1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
3、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。
【教学重点难点】
1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2、指导朗读。
【教学过程】
一、整体诵读，初步感受
1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。
2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、借助诗文注释，说说你知道了什么？
⑴ 敬亭山：
又叫昭(zhāo)亭山，在现在的安徽宣城北部。
那你能说说古诗的题目是什么意思吗？（板书：晓诗题）
⑵ 作者是唐代的李白。
那你能背一首李白写的古诗吗？（板书：知诗人）
⑶ 景物描写：
众鸟、孤云、敬亭山。
设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是“敏感而有修养的”，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。（板书：明诗意 ）
二、分步解读，感悟诗情
1、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：
⑴ 画一画这两句。
⑵ 理解“众鸟”：
说一说为什么画好多只鸟？
⑶ 理解“孤云”：
说一说为什么只画一片云？
⑷ 理解“尽”和“去”：
看一看老师的画面（空白的画面）。
⑸ 品析：
并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。
过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：简笔画李白人像），难怪题目里是──“独”坐敬亭山。（边说边板书：简笔画敬亭山）
2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：
⑴ 感悟：
原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常 ？（板书：独）
⑵ 引导学生反复诵读，读出孤独的味道：
过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。
3、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：
⑴ 理解“相看”：
李白眼里“只有敬亭山”（指板书），可见这里的“相看两不厌”（指板书）是谁和谁互相看不满足呢？
⑵ 理解“看不厌”：
① 看敬亭山为什么看不满足？──景美
② 李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？
（指班上一对好朋友）就像你看她，看不厌，很喜欢；她看你，看不厌，很喜欢。她把她当成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不满足，也把敬亭山当成了──朋友。这山还是死气沉沉的山吗？简直就是有灵气的神山啊！（在山的简笔画上板书：神）
⑶ 品析：
李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”（板书：超凡）的，神总是“脱俗” （板书：脱俗）的。
⑷ 联系特课中学过的《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。
夜宿山寺 望庐山瀑布
危楼高百尺， 日照香炉生紫烟，
手可摘星辰。 遥看瀑布挂前川。
不敢高声语， 飞流直下三千尺，
恐惊天上人。 疑是银河落九天。
寄 情 山 水
4、品读“相看两不厌，只有敬亭山。”
《独坐敬亭山》教学设计 篇二
【教学记录】
一、课前谈话
t：你认识我么？（s回答略）
t：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？
（根据学生的回答老师板书：李 白 李太白）
s：青莲居士。（根据学生回答板书：李青莲）
t：那我们就可以说是“李青莲”。
t：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！
（s都比较紧张）
静夜思 望庐山瀑布
（学生齐背）
t：静夜思，永恒的话题……古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。那是一个怎样的话题？
s：思念家乡。
t：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？
s：望庐山瀑布。（紧张）s齐背。
t：这又是一个怎样的李白？
s：潇洒的李白。
s：很爱游玩。
t：是一个寄情山水的李白。
（板书：寄情山水）
t：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？
s：恋恋不舍。
（板书：有情有意）
t：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。
二、初读
1、读题，解题：
⑴ t：谁知道敬亭山？
（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”──让学生理解江南诗山的来由 ）
⑵ 再读题：
t：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？
s读。
（读得很慢）
t：你为什么这么读？
t：再请个小朋友读。（再读课题）引：为什么这么轻？
s：李白很孤独。
2、读诗歌：
⑴ 自由练读：
老师提示：读文章，先练习。按自己的节奏读两边。
（好像没有特别的要求，只是叫学生读2遍，目标不是很明确）
⑵ 指名读：
t：读的多好啊！字正腔圆。
t：谁再来读给其他同学听听。
t：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。
（学生比较紧张）
s1：他读得孤独一些。
s2：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。
⑶ 齐读。
⑷ 质疑：
t：小朋友你有什么问题要问啊！
s：为什么相看两不厌？
t：这是一个很有价值的问题。
s：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！
s：为什么只有一多云飘来飘去？
s：为什么这里的鸟都飞走了？
t：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》。
t：请同学们读课题。
（s读）
⑸ 说词语：
s：孤独、独自、独一无二……
⑹ 再读题。
三、细读
1、：
t：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。
s在。
2、交流：
s：众鸟高飞尽的“飞尽”。
t：这句话写了什么？
s（回答略）
t：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？
s：孤云独去闲的“独去”。就是说……（略）
t：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊？
s：死气沉沉
s：清闲
3、指读，齐读：
t：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？
s再读。
t：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山！
t：还有么？
s：“只有径庭山。”
t：在李白的眼里有云么？
s：没有！
t：有鸟么？
s：没有！
t：还有么？
s：“相看两不厌，只有敬亭山。”
t：两个人看来看去，怎么也看不厌。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。
板书“厌”字（繁体字）
t：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？
s回答。（略）
t：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。谁来读。
s读。
t：人山相望，人山的融合。 李白写的古诗
s再读。
四、研读
1、体会孤独：
t：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢？（孤独）
t：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？
s：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”
t：我们一起读前两句。
s读。
t：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。
s再读。
过渡：
t：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？
s（略）
2、介绍背景：
t：老师来介绍一下背景。（李白罢官的时候，……孤独寂寞）
t：现在你明白了么？谁再来读读前2句。
3、读：
s读。个人读，齐读。
4、配乐，范读：
t：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。
（朗诵）
s齐读。
t：这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。（t的朗诵是深情的，深沉的。）
5、练习：
⑴、出示：
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