师德师德师风心得体会（10篇）
2023学习师风师德心得体会篇一
我深刻认识到教师不仅仅仅是一种职业，更是一种事业，一种职责！在这师德师风活动轰轰烈烈开展之际，应用心投入，抓住契机，深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，谦虚听取各方面的意见和推荐，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。
一、自查反思
(一)在依法执教方面：
(二)爱岗敬业：
只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一向以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到
及时发现及时纠正，不传播对学生有害的思想。
(三)在热爱学生方面：
“爱”是理智和感情的统计，它体现对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(四)在严谨治学方面：
做为一名人民教师，重要任务是教育学生。应对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，做到因材施教。
(五)在团结合作方面：
作为一名教师，学校就是我的家，学校的发展也就是教师的发展，学校的形象也是教师的形象。所以我把学校众放在第一位。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律。
(六)在为人师表方面：
作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。
师德培训心得体会二、个人对照师德师风建设要求存在的问题和不足
2、理论水平不太高。对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少，但不系统，不全面；只明白埋头苦干，不善于口头表达；工作经验虽有必须的积累，研究思考问题只注重实效，却不善于总结归纳。
3、自身建设有待进一步加强。虽然作了超多的工作，但与新时期发展要求还有必须差距，缺乏沟通，协作意识不强，工作不够大胆。三、整改措施
透过深刻查摆，到了原因，挖出了根源。针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以完成本职工作为前提、以提高我们学校的教育教学质量为目标，见真着实地把这次学习教教育活动落到实处。
人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实，但人确实是能够改得更好的。剔除短处，吸人长处，不断完善自我，每个人都是能够做得更好的。人是要有点精神的。在今后的工作中，我要拿出十二万分的精神，去开创新的局面。
2、坚定信念，牢记宗旨，全心全意为人民服务。深入实践重要思想，进一步增强先进性意识，明确先进性标准，实践先进性要求，树立先进性形象，到达服务众，促进工作的根本目的。
4、严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从自己身上原因。克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，持续旺盛的战斗力，永远持续自己用心肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。四、整改时限
从此刻开始，长期坚持不懈努力。严格要求自己，谦虚谨慎，戒骄戒躁，扎扎实实，善于思考，勇于探索，努力实践，并虚心理解各级领导和同志们的监督。
师德师风心得体会篇二
韩愈在《师说》中就有提到“师者，所以传道授业解惑也”，也就是说老师就是传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。韩愈的话无疑给无数教书育人的老师们一个很好的注解。其实，老师除了传道授业解惑外，更重要的是对学生要有一颗爱心和一颗廉洁从教的责任心。只有这样，教师才能为祖国培养出更多优秀人才。
“爱心”是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。做为一名教师就要给学生一些爱心，关爱每一个孩子。
一、爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
首先老师就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基有这么一段真诚的话：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：下课时，面对学生的问候，我们也要充满真诚感激之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生不小心受伤
了，教师送去亲切的一句慰问……这都是对学生的爱。
二、爱学生，用自己的热心和耐心感动学生。
“亲其师，信其道，乐其学。”是古往今来授业者的诀窍。作为英语教师，要让学生喜欢自己，乐意上自己的课，就应和学生打成一片，在情感上多沟通。如果教师自命不凡，动不动就呵斥、挖苦学生，情感上就会与学生格格不入。
师：z，你在呀！今天上课时，你的举动有点让我失望噢！
徐：嘿嘿，老师好，下次我不敢了！
师：希望你说话算话噢，我相信你，不过当时我嗓子都讲得老疼了，被你那么一搅和，我觉得挺不受尊重的感觉。
徐：那是，不过老师，谢谢你当时没把我揪出来，当场没收，不然太没面子了！
师：希望你理解我的苦心就是了！
徐：老师，我有个请求，不知道你能答应吗？以后如果我没有举手，你就别叫我发言行吗？
师：行！那你要是永远不自己举手，我也不再管你？不成吧？
徐：不会的，老师，只要您答应，我一定会举手的，我只是需要给自己壮胆和时间。
师：好吧！那看你表现咯！
后来，依照我们的约定，没看他举手，我也没请他发言。渐渐的，他真的履行了自己的承诺。每当那时，我总会十分激动地点名请他回答，给予他机会，在我一次次的鼓励下，慢慢不那么讨厌英语了。
三、爱学生，爱每一位学生，尤其是后进生。
三年级的学生刚开始接触PEP的教材，两极分化并不是特别明显。但因为兴趣等各种原因，有一大部分学生还是对英语产生了畏惧感，不敢单独地大声读英语，害怕说英语，对举手发言朗读也并不感兴趣。在一堂单元的复习课上，我请学生们自己做这堂复习课的小老师。每一页的朗读部分我都请一位学生来带读，简单的“Let’s learn”我请基础不好的学生读，一次不行，两次，三次……一个读了，两个，三个的继续读。我还请英语小能手们让出机会，把机会让给平时举手，发言少的同学。全班同学达成了公示，一个个后进生怯怯地举起了手，书
本上也通过自己的努力贴上了一张张老师奖励的贴贴纸。
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