(2下)看图写话《智救小鸭子》说课实录反思
《智救小鸭子》说课
兰西五小——李秀艳
教材分析
《智救小鸭子》是教育科学出版社二年级语文第四册第五单元中的一个写话内容。本次训练属于命题写话, 主要训练学生看题目编故事的能力，而要想通过只看到题目就能编出精彩的故事，还需要丰富的想象力和正确的逻辑思维能力。不要求学生从头到尾把营救小鸭子的来龙去脉写完整，而是一篇填充性质的写话，即只要求学生写清楚救小鸭子的经过。本次写话内容生动有趣，符合儿童的年龄特点和心理特征，与学生喜闻乐见的童话故事有关。帮助学生掌握一定的方法，让学生有法可依，既是本课的重难点，也是本单元要达成的重点目标。
学情分析
二年级的学生，，读题目编故事学生还是第一次练习，其中想象的部分也挺多，对学生都有一定的难度，因此，本次习作的重点是初步掌握看题目编故事这种习作类型的写作方法。学生们对童话故事，寓言等材料感兴趣，教学前让学生做好一些准备，对各种动物的活动特征有初步的了解，多阅读一些童话故事，对编童话故事有些感性的认知。这次写话以相应的综合性学习活动为依托，可以帮助学生动脑筋解决生活中经常遇到的一些问题。本班学生的语言表达能力不是很强，主要表现为说话不完整、语言不够规范、描述不够清晰等，所以在本课作文指导中，要尤其注意“小组合作学习”策略的运用，以优带差，指导学生用连贯通顺的语言来编自己的故事，进行有效的说话能力的训练。
设计理念
本次设计以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视语言实践，在童话与生活的联系上构建开放的课堂运行体系。教学时重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生体验、感悟、交流、自我展示，让师生在平等互助的氛围中合作，使学生在双向互动的情境中进行写话，并且充分利用教材内容先天的优势，引导学生在观察中思考，在思考中观察，把观察、思维、想象、表达融于一炉，让学生发挥创造潜能，开动脑筋，畅所欲
言，先说后写。对故事中人物的神态、心理等方面鼓励学生根据自己的体会多运用以往积累的词语，促进学生获得可持续发展的动力，确实培养学生听、说、读、写等综合能力。
学生小组活动
学习小组由A和C、B和C搭配组成。小组活动时，A或B层学生起带领和示范作用，组织学习活动，并且负责帮助同伴完成学习任务，而C层学生通过试说、聆听和学习，完成学习任务。学习小组成员之间是平等关系，活动时认真聆听，互相纠错，互相补充，每次讨论或交流后都要及时给对方一个合理的评价，但是以鼓励为主。
教学目标
1、引导学生灵活迁移运用前面单元教学中掌握的编故事的方法、技巧。
2、引导学生学会从读题目中寻关键词，想象故事可能发生的情节，按故事发展的顺序将故事编具体、说生动。
3、学生尝试在习作中运用教师提供的或自己平时积累的语言材料，写清故事，使故事通顺、连贯，生动有趣。
4、通过这次作文让不同状态的学生都能获得成功的快乐，插上想象的翅膀，拓展想象的空间，创编美丽的童话故事，提高语言表达、想象思维等能力。
课前准备
1、学生课前准备：温习以前学过的编故事的方法。
2、教师课前准备：认真备课，动物头饰，准备课件。
《智救小鸭子》教学实录
兰西五小——李秀艳
一．揭示课题
师：上课！同学们好！
生：老师好！客人好！
师：同学们，今天呀同学们和这么多老师一起走进童话乐园高兴吗？
生：高兴
师：那大家一定要发挥你们的超极想像力，来编一编我们自己喜爱的童话故事了，我们先来回忆一下前面我们都学过了哪几种编故事的方法？
生1：读提示编故事。
生2：看图编故事。
生3：续编故事。
师：板书，并问我们都续编过哪些寓言故事呢？
生：《狐假虎威》，《掩盖过失的猫》，《躲雨》。
师：我们前面学过的几种编故事的方法看来同学们记住了，老师真佩服你们的记忆力，送给你们每人一枚荣誉奖章。那怎样才能把一个故事编的又生动精彩而且让你听了特别耐听呢？
生1：要有丰富的想象力。
生2：故事情节要合理。
生3：我们表达时语言要流利，句子要通顺。
师：同学们说的真好，奖给你们每人一朵小红花，如果你做到了这几点，老师相信你们编的故事会非常的精彩。今天老师就带大家再来学习一个新的本领，那就是----读题目编故事（板书：出示课题）。
智斗大灰狼
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